학습방법이나 과정을 결정하는데 있어서는 별의미가 없는 것으로 본다. 자연적 상황이 아닌 좁은 학습 상황에서 이루어진 것과 이들 이론들은 새로운 반응의 습득을 설명할 수 없다는 점, 행동주의이론에서는 직접 경험 학습만이 설명가능하다.
Ⅱ. 행동주의학습이론의 이론적배경
경험론에서 출발
이론과는 달리 인간의 복잡한 학습 과정에 대해 관찰 가능한 행동을 통해서 학습의 과정을 명확하게 제시한다. 이런 점에서 실제 교육과정에서 활용할 수 있는 방법을 쉽게 도출할 수 있는 이론이다. 교사가 기대하는 학생의 행동을 조성하기 위해 상을 주거나 벌을 주는 행위 등은 행동주의 강화 원리
학습도 환경이 개체에 작용하여 나타난 결과로 볼 수 있다.
셋째, 환경을 조절하므로 인간의 행동을 변화 또는 수정할 수 있다. 환경을 적절히 조절하면 학습도 의도한 대로 조절이 가능한 것이다.
행동주의 심리학자들은 주로 학생들의 학습방법에 대하여 많은 연구를 하였다. 행동주의자들은 직
이론적 차원에서 고찰하거나, 문제해결을 위한 이론적용의 차원에서 기능적 연구에만 치우치기 일쑤였다는 것이다. 지금까지 학교교육에 대한 연구는 대부분이 교육실천의 장으로서 학교의 본질과 내적 기능에 대한 관심보다는 교수방법의 차원에서 교육개혁에 초점을 맞추어 왔다고 볼 수 있다. 따