행태주의 측면에서의 행동치료는 무의식적 갈등의 규명이나 개인적 경험 또는 역동적 동기분석을 무시하고 객관적으로 관찰되는 문제행동 자체를 없애거나 수정하는 데 더 비중을 둔다. 이 훈련은 공포 상황과 불안반응간의 관련성을 탈학습하고, 그 대신에 이완감과 특정 상황을 다시 관련시키는 것
행태주의와는 다른 방식으로 학습을 설명하고 있다. 덧붙여 대부분의 사회적 학습은 타인의 행동을 보는 것, 즉 모방을 통해 이루어진다고 주장하여 모방을 통한 학습을 강조했다. 사회적 학습이론은 미래의 결과를 그려낼 수 있는 개인의 능력이 개인에게 동기를 부여한다고 주장하고, 강화물의 행동
행태주의를 비판하면서 대두된 후기행태주의 연구경향과도 맥을 같이한다.
이들이 1970년대를 전후해서 행정학 분야에서 새로이 나타난 신행정학파이다.
2) 행정학의 과학성
과학이란 어떤 현상도 우연히 일어나는 것은 없고 반드시 선행 원인이 있다는 결정론에 기초를 두고서 사회 현상이나 자
그 인과성을 추정하여 설명하는 접근법이라 하겠다. 이는 실증주의, 행태주의, 방법론적 개체주의의 원리로 이루어지며, 가설연역적 추리방법에 기반한 가설검증연구나 탐색적이고 서술적인 사례연구에도 사용되기 때문에, 어떠한 사실을 밝혀내기 위한 탐사 보도에 매우 적합한 조사 방법이다.
서
행태주의에 의한 행동의 분류
(1)고전적 조건화와 반응적 행동
고전적 조건화는 Pavlov의 개 실험에서 그 유래를 찾을 수 있다. Pavlov의 개 실험 절차는 개를 묶어 놓고 장치를 메어 놓은 전등을 켜며, 30초 후에 음식을 개의 입에 넣어주어 타액분비를 유발하며, 종이 울릴 때마다 음식을 넣어주는 절차