사회의 교육은 그야말로 인간 삶의 질을 근본적으로 구분 짓게 하는 ‘양극화(polarization)’의 열쇠와 다름이 없었다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 현대사회의 공교육에 대한위기사례들을 통하여학교사회사업가의 역할변화가 어떻게이루어져야하는지학교사회사업가로서의 자신의 역할계획을
사회 현상이라고 볼 수 있다. 그러나 여기에서 잠시 돌이켜보면 이것이 지니고 있는 본질은 교육의 문제라는 점에 귀착된다는 점이다.
(1) 공교육의 대한 불신
교육을 통로로 하는 기존의 성공 등식에 큰 변화가 일고 있다는 점이다. 대입 경쟁과 교육 수요가 계층, 연령, 취향, 능력에 따라 다원화
대한 배움들은 나를 더욱더 행복하게 만들었다. 내가 그가 기록한 행복에 대한 배움 봤을 때 전반적으로 현재, 그리고 소소한 자신의 일상 속, 자신을 온전히 남과 비교하지 않고 사랑할 때 행복이 온다고 생각하는 것 같았다. 나는 이 책을 읽고, 나 자신에게 실망 아닌 실망을 할 수 밖에 없었다. 왜냐
자신이 발표할 훈민정음이 과연 그들에게 유용하게 쓰일 수 있을 것인가에 대하여 시골의 한 소년을 통해서 실험하는 내용이다. 이 책에서 세종은 요양을 하기 위해 시골에 행차하게 되는데, 그곳에서 노비 출신의 아비를 둔 가난한 양민 아이를 마주치게 된다. 그는 장운이란 소년으로 아픈 아버지를
변화에 대한 예측을 2002년에는 과거의 변화에 대한 생각을 조사함.
출처 : 통계청 사회통계국 사회통계과 / 국가통계포탈, http://www.kosis.co.kr
단위 : %
2001
2002
그렇다
전과 비슷하다
그렇지 않다
모르겠다
그렇다
전과 비슷하다
그렇지 않다
모르겠다
전국
10.3
20.8
46.4
22.5
6.5
21.8
43.3