결과는 교사와 학생들에게 나쁜 영향을 주게 된다. 그러므로 연구자는 실천과정을 정직하게 진술한다는 기본 정신 하에 연구의 방법과 실제를 진술하고 구체적으로 제시해야 한다. 왜냐하면 교사들이 교육현장에서 보고서에 제시한 바대로 실천할 수 없다면 그 보고서는 아무 가치가 없기 때문이다.
교육에 효과적으로 적용하기 위해 방법론적인 설계르루 마련하고 이를 적용하여 수업의 모델을 만드는 등 구체적인 연구가 시급한 과제로 떠오른다.
이를 제도교육의 차원으로 끌어올리기 위해서는 다음 몇 가지 전제가 필요하다. 첫째, 현실과 이론 그리고 현장이 지향할 방향이 통합될 수 있어야 한
연구와 실천을 분리하는 연구와 개발(Research and Development : R & D)모형이 연구유형의 주류를 이루면서 연구와 실천을 통합하는 현장교육연구의 기세를 약화시켰다. 그러다가 최근에 와서는 영국과 호주를 중심으로 한 여러 학자들이 이 용어의 개념을 새롭게 정의하면서, 이 연구유형이 더욱 더 활성화
분석, 평가, 통합할 수 있도록 정보 활용에 관한 체계적인 학습활동을 시킴으로서 정보를 지적으로 접할 수 있게 하고, 자신의 학습에 관하여 인지적인 전략을 수립할 수 있게 한다.
둘째, 다양한 주제와 수준의 학습자원을 상호대차, 네트워킹, 온라인 검색 등의 메커니즘을 통하여 학생들에게 제공하
업종이 특화되어 권역별로 균형 있게 발전하고 있는 지역이다.
그리고 주민 대다수가 대단위 아파트단지, 고급 빌라 등의 공동주택에 거주하는 지역이고, 대형 백화점과 문화시설.녹지 등이 균형 있게 조화를 이루어 주민들이 일상 생활을 영위하는데 편리한 입지적 조건을 갖추고 있다.