위하여, 하나는 전체를 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 함께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다.
최근 협동학습이 교육 현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조변화와 학교 현장의 필요
학습의 중요성
학습자의 학습 행위를 자유로우면서도 적극적으로 참여하도록 유도하고 교사에 대한 의존적 태도를 감소시킨다는 점에서 보면 소집단 활동은 ‘간접 영향적’ 교수 방법이다. 이제까지의 교사중심형 주입식 교육 방법은 지적 측면을 강조하여 정서적, 감성적, 의지적 측면의 관심을
협동이란 공유된 목표에 대한 개인 간에 생기는 행동이라면, 다만 타인의 목표달성을 위해 원조하는 것이 목표로 되어 있는 협력과는 구별되는 것으로써 일반적으로 협동이라 말할 때는 협력이 내포되지만 행동분석학에 있어서는 구분을 하고 있다.
협동학습은 학급 내에 존재하는 집단 역동성을 중
협동학습을 학생들이 교사로부터 제시된 학습과제를 숙달하기 위해 집단을 이루어 함께 학습하는 것으로 정의한다. Slavin(1990)에 따르면 협동학습의 목표는 학생들이 성공적인 학업 수행을 위해 서로 돕는 것이며 이때 성공적인 학업 수행이란 집단 내 모든 구성원이 과제 숙달을 성취하거나 집단 과제
학습 능력에 따른 운영
(가) 학습자의 학습 능력에 적합한 교육 내용을 수준이 다르게 제공함으로써 개별화된 학습이 가능하도록 한다.
(나) 학습 방법
o 단위 시간 내에 전체 학급 학생이 기본 과정을 공통적으로 학습하며 기본 학습의 학업 성취 수준을 과정 평가나 교사의 종합적인 판단에 따라 확