1. 서론- 화법교육의 위상
지난 세기를 거치면서 화법교육은 괄목한 만한 발전을 이루어 왔다. 초?중등 교육의 중요한 교과영역으로 자리매김하게 되었을 뿐만 아니라, 대학과 일반인을 위한 교양교육에서도 중핵을 담당하게 되었다.
화법교육은 학습자의 음성 언어 의사소통 능력 신장을 목표로
바탕으로 하는 일상적 삶에서 매우 복잡 미묘한 심리적 표현 전략의 특성을 갖기도 한다.
이러한 맥락에서 본고는 현재까지 이루어진 말하기․듣기교육의 중요성과 현황들을 전체적으로 간략히 살펴보고, 말하기 교육의 특징을 중심으로 그 문제점과 개선 방향 등의 논의를 전개해 보고자 한다.
1. 서론
발표에 앞서, 우리 조원들은 각자의 학창시절 말하기 교육경험에 대해 이야기하는 시간을 가졌다. 놀라운 결과가 나왔다. 조원들 모두 자신들은 말하기 교육을 받은 경험이 없다고 대답한 것이다. 현재 우리나라의 말하기 교육은 일련의 문제점들을 가지고 있다. 분명 우리는 하루에도 수없이
교육이 매우 강조되고 있다. 실제 상황에서의 주체적인 국어 활동 및 비판적이고 창의적인 국어 능력의 향상을 목표로 한다는 측면에서 이러한 국어 사용 능력의 강조는 당연한 귀결이다. 듣기․ 말하기 영역(이하 화법 영역)은 이러한 국어 사용 능력의 향상과 직접적으로 관련된 영역 중의 하나로
1. 학습자 분석
-학림고등학교 2학년 1반 학생 30명
-학생들이 학습에 대한 욕구가 높아 수업에 적극적으로 참여한다.
-국어성적을 기준으로 중상위권 반이다.
-1차시 수업의 내용인 연설의 목적과 형식에 따른 준비 절차를 알며 목적에 따라 효과적인 연설방법에 대한 이론 학습을 마친 상태이다.
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