또한 호칭어교육 내용에 있어서 특정한 언어권 학습자가 정해진 경우 이 연구에서는 러시아어, 키르기즈어, 중국어의 호칭어 체계에 대해 다룬다.
에는 어떠한 점을 중점적으로 교육해야 할지 생각해 볼 것이다. 마지막으로 연구 내용을 바탕으로 1-2차시 분량의 호칭어교육교재를 제작해 본다.
만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회에 제출하였고, 그 결과 정부가 1902년에 ‘국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.
1. 국어지식의 이론적 기초
1) 국어지식의 개념
국어 지식에 관한 연구나 이론이 많지 않고, 국어지식의 내용 또한 매우 포괄적이고 방대해서 ‘국어 지식이 무엇이다’라고 한마디로 정의하기는 어렵다. 그 근거로 보자면 우리가 국어 교육 시간에 교재로 썼던 국어 교육학 개론(최현섭)에서
언어와 마음
언어의 특성:
창조성 (创作性)
자의성 (自意性)
분절성 (分节性) - 나눌 수 있는 것이다
음성과 문자 (声音和文字)
사회성
학습
랑그와 빠롤
언어의 구조:
1 의미, 개념, 사고
2. 언어 기호
3. 사물, 지시물(指示物), 대상
의사소통을 구성하는 주요 요소들을 다음과
교육의 3요소 : 학습자, 교재, 교수자 (즉, 한국어를 교육하기 위한 재료)
② 좋은 한국어교재란?
한국어교육의 목표와 교수요목 (실러버스; 자세한 교육 계획서; 목차) 및교육과정( 커리큘럼; 프로그램) 에 따라 교육 내용을 체계적으로 구성하는 것
+ 교재는 교육과정에 맞게 제작되어야 한다.