과정을 운영하도록 하였다.
따라서 학습 내용의 위계가 분명하고 학급 학생들의 능력차가 심하게 나타나는 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로 편성․운영하고, 비교적 개인별 능력차가 심하게 나타나지 않는 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화․보충형 수준별 교육과정을 편성하여야 한다.
문제를 다루며, 에너지 절약과 환경 보전의 필요성을 인식하도록 하고 더 나아가 실천할 수 있도록 지도한다.
우리나라를 위해 일하는 사람을 알면서 그들의 필요성을 알 수 있도록 하고, 우리나라를 빛낸 사람들을 학습하면서 그들에 대한 지속적인 관심을 가지고 그들에게서 본받을 점을 찾도록 한
단계적으로 구분 하여 직접적이고 다양한 활동을 통해 목표를 제시 하고 성취할수 있도록 한다.
-'퍼즐활동'을 통해 협동하는 방법을 습득하고,효과적인 퍼즐활동 지도 방향을 제시 한다.
'그룹 멤버로써 능력을 증가시키는 방법'을 제시하여 효과적인 그룹 형성을 돕는다. 효율적인 회의 절차 습득과
교과의 운영 목적에 맞도록 3, 4학년에 시간을 편제해야 할 것이다. 교육부에 의하면 통합교과는 생활의 기초를 마련해주는 교과로서 3학년의 수학, 사회, 실과, 과학 등의 교과 학습 활동과 연계가 이루어지도록 지도하여야 한다고 명시하고 있다. 그러나 초등학교의 10개 교과 중에서 유일하게 실과교