정보 문해에는 컴퓨터 기기와 정보만을 다루는 기술적 정보 중심의 접근, 기능적 접근뿐만 아니라 정보와 정보기기의 사회적, 정치적 경제적 역할과 영향에 대한 비판적 안목, 윤리의식의 고취 등이 가미되어야 한다는 것이 요즘 컴퓨터 및 정보교육 분야에서 논의되고 있다.
그래서 정보 문해자는
연구가 미흡하지만 교육공학은 교육정보화와 더불어 교수-학습 자료의 개발 및 활용, 설계와 지침 등을 제공해야 한다고 보고 있다.
4. 교실 정보화 기재
1) 교단 선진화 기자재 활용
2) 워드프로세서 활용
3) 스프레드시트 활용
4) 프레젠테이션 활용
5) 멀티미디어 활용
Ⅱ. ICT교육이란?
교육은 학생들에게 일상생활 속에서 북한 사회의 이해에 대한 것들에 대한 생각과 논의를 통해 출발하여야 한다. 이는 통일교육이 일상과 관심으로 변해야 한다는 것이다. 그 동안 학교 통일교육은 민족통합의 입장을 강조하여 왔다. 이에 대한 반발이 사실 학교 현장에서도 존재한다. 이는 그 동안의
활용한다.
셋째, 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
넷째, 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.
위의 상위 및 하위 목표에서 보듯이 7차 교육과정에서는 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기
정도 익명성이 보장되므로 인터넷활용 시 학생들은 부도덕한 행위 유혹을 강하게 받기 쉽다. 이에 따라 성에 대한 그릇된 정보 수용, 성과 폭력성이 짙은 광고에의 노출 등 많은 도덕적인 문제가 제기되고 있다. 따라서 도덕과에서는 ICT 자료의 개발 시 이를 지도할 수 있는 방안을 함께 모색한다.