행동유형 중 어느 한 가지 유형만을 사용하는 것이 아니라 두 가지 유형을 동시에 사용한다고 한다. 나아가 문제지향적 행동유형은 문제직면적, 문제해결적 대처행동으로 나누고, 정서지향적 행동유형은 분리적, 자기조절적, 책임감수적, 회피적, 사회적 지지추구, 긍정적 재평가 등으로 나누어 전체를
행동을 이해하고 지원할지에 대한 어려움을 겪을 수 있습니다. 장애아동의 감정 표현이나 사회적 상호작용에 제한이 있는 경우, 가족은 이를 이해하고 대응하는 것에 어려움을 느낄 수 있습니다. 이로 인해 가족 내의 갈등이나 의사소통 어려움이 발생할 수 있습니다.
사회적 측면에서, 공공 장소나
대처훈련의 목표는 일상적 생활 스트레스로 인해 고통당하고 있는 아동들에게 자신의 일상적 생활 스트레스의 원인을 이해하고, 객관적으로 인식하도록 하여 스트레스를 감소시키고 일상적 생활 스트레스 상황에서 공격적이고 소극 회피적 대처행동이 아닌 적극적인 대처행동을 사용하도록 도와주는
행동들을 할 수 있는 능력을 자신이 갖고 있다는 신념)에 의해서도 결정된다고 하였다. 개인적 효능감의 기대는 대처행동을 개시할지 여부와 얼마만큼 노력을 쏟을지, 그리고 장애와 회피하고 싶은 경험들에 맞서서 얼마나 오랫동안 그 행동을 지속할지에 대한 학습경험이 필요하며, 그러한 행동변화
Ⅰ. 청소년기의 스트레스와 대처방법
1. 정신 병리의 결정적 시기
Anne Petersen와 Beatrix Hamburg는 많은 의미 있는 변화가 개인의 내적·외적으로 동시에 일어나는 시기를 정신 병리의 결정적 이행기이며, 이러한 변화가 광범위하게 일어나는 시기에 개인의 사고와 행동은 일시적인 혼란을 겪는다고 말했다