Ⅰ. 서론
인간의 행동에 변화를 가져올 수 있는 가장 중요한 동인은 무엇인가에 대해서 많은 연구가 이루어져 왔다. 이 중에서도 최근 가장 중요하게 대두되고 있는 이론 중의 하나가 ‘自我效能感(Self-efficacy)`이론이다. 자아효능감이란 간단히 정의하면 자기자신을 얼마나 유능한, 능력있는, 효능있
자기효능이론에서는 새로운 행동은 직접적인 강화의 결핍상태에서 인간의 인지과정을 통한 모방에 의해 이루어진다는 것을 전제로 하고 있다. 즉 전통적 학습이론에서는 직접적인 강화가 학습과정에 영향을 미쳐 그것을 통해 행동의 변화를 유도할 수 있다고 한 반면 자기효능이론에서는 다른 사람이
구성되어 있으며, 영유아의 보육을 담당하는 기관이다. 보육시설이라는 기관 내에서 유아교사는 보육의 목적을 달성하기 위하여 자기 역할을 수행한다. 이러한 역할 수행은 유아교사 자신의 교사효능감을 상승시키기도 하지만, 다른 한편으로는 스트레스 요인이 되기도 한다. 즉 보육시설에서
(D.Super)등을 들 수 있는데, 이 이론은 인생의 발달단계와 그 단계의 과업을 명시하고, 직업의 선택과 결정을 인생의 과정으로 보고 있다는 점에 특색이 있다.
이와 같이 진로발달 이론에는 대체로 다섯 가지 포괄적인 이론을 중심으로 개인의 성장.발달을 이해하고 분석하고 종합하여 진단하게 된다.
자기 정체감을 알아보는데 있어서 교사의 자아개념과 함께 교사가 갖고 있는 신념은 매우 중요하다. 신념은 한 개인의 세상을 보는 틀인 동시에 그 사람의 행동을 이끌어 가기 때문이다. 특히 교사의 신념은 가르치는 행위에 직접적인 영향을 미친다는 점에서 매우 중요하다.
1. 교수활동에 나타나는