교육목표와 평가
지적 영역의 문항작성의 분류는 교육목표의 행동분류에 따른 문항의 작성과 외형적 형식에 따른 문항의 작성으로 나누어 볼 수 있다. 전자는 지적 영역 분류에서의 위계를 말하고, 후자는 문항의 표현 형식을 의미한다. 이 자료에서는 교육목표에 따른 문항의 작성 실제와 형식에 따
1. 타일러의 교육목표 진술
▶ 교육목표가 올바로 진술되기 위해서는 반드시 내용과 행동이 모두 포함되어야 한다고 함
▶ 행동목표 : 나중에 평가를 실시할 때 학습한 내용과 관련해서 행동이 어느 정도로 학습되었는가를 밝히는 기준
- 내용과 행동 모두를 포함하는 목표
① 목표에는 변화시키고자
1.교육목표 분류
학습지도가 의도적 행위라는 말은 어떤 목표를 가지고 이를 성취하기 위하여 모든 활동이 집약된다는 것을 의미한다. 이러한 목표를 수업목표, 학습목표, 또는 교수목표라고 하는데 이는 특정의 수업 절차를 마련해 주었을때 학생이 획득하게 될 특정의 성취대상을 말한다. 여기에서
교육목표의 분류
교육목표는 내용과 행동으로 분류할 수 있는 데 내용의 분류는 교육의 진행과정으로 볼 때 학습경험을 선정하는 과정이 있으니 이때 선정되는 모든 경험은 교육목표에 도달하기 위한 수단으로서 내용이 되는 것이다. 내용분류는 설정한 교육목표에 부합된 학습경험의 자료를 논리
2-4. 교육목표의 설정
① 교육목표의 설정 원리
교육목표가 교육내용을 제공해 주고 교육활동의 방향을 제시해주기 때문에 교육목표는 그 설정에 있어서 세심한 주의를 기하지 않으면 안 된다. 때문에 훌륭한 교육목표 설정을 위한 여러 원리를 알아야 한다.
첫째, 교육목표는 교육을 받을 개