1. 수업목표의 진술
수업목표는 행위동사를 이용하여 명세적으로 진술하여야 한다. 이는 수업지도의 원리 중에서 목적의 원리에 해당되며, 명세적진술이라는 말은 구체적인 진술이라는 뜻으로 행위를 밝히는 진술이라는 뜻이다.
수업목표의 진술은 수업 전에 이루어져야 하며 학습자를 주어로 진
1. 개관
목표가 없는 수업에는 그 과정을 통해 달서하고자 하는 목적도 없다. 또한, 목표가 없이는 수업방법을 선택할 수도 없으며, 그 자료 또한 개발할 수도 없다. 즉, 목표가 없으면 수업의 결과 또한 평가할 필요가 없으며, 설사 검사를 시행할지라도 중요한 의미를 갖지 않는다. 고로 수업목표를 설
예민성과 그것에 대한 주의나 관심을 기꺼이 기울이려는 경향성.
이 단계의 학습 결과는 어떤 현상에 대해서 단순히 그 존재를 인식하는 수준에서 시작하여 선택적으로 주의를 집중하게 되는 수준까지 이르게 된다.
- 명세적 동사: 묻는다, 선택한다, 기술하다, 따르다, 주의를 집중하다, 찾아내다.
1. 교수목표에 대해서
교수목표는 해당 단원의 전체적인 목표에 해당하며 이러한 교수목표는 여러 개의 수행목표를 포함한다. 보통 교수목표는 일반적 수업목표로 정의될 수 있으며, ‘안다’, ‘이해한다’, ‘파악한다’와 같은 추상적이고 암시적인 동사로 표현된다. 이러한 교수목표는 학습자의
명세적 동사 : 정의하다. 기술하다. 확인하다. 명명하다. 진술하다. 등
④지식의 종류
㉠ 특수사상에 관한 지식 : 구체적이며 단편적인 정보의 상기
교육목표의 예 - 짝수의 뜻을 말할 수 있다
㉡ 특수사상을 다루는 방법과 수단에 관한 지식 : 조직방법, 판단방법, 연구방법 및
비판에 관한 지식
교