구성주의를 대표하는 이론에는 피아제의 인지적 구성주의와 비고스키의 사회문화적구성주의가 있다. 여기서 사회문화적구성주의는 세부영역의 구속능력이 갖는 역할을 중요시한다. 지식은 내적인 인지적 구속능력이나 외적인 사회문화적 구속능력에 의해 촉진된다고 보고 타고난 구속능력이 있는
Ⅱ 본론
1. 비고스키의 사회문화적구성주의 설명
비고스키를 주축으로 하는 사회문화적구성주의 관점에서는 지식의 구성이 문화를 매개로 하는 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 봄으로써 유아 과학활동에 있어 교사의 역할을 강조하고 있다. 교사는 유아에게 이미 정해진 과학적 지식을
사회문화적 구속 능력을 적극적으로 활용할 필요가 있으며, 또한 또래 간에 인지적 상호작용이 일어날 수 있도록 상황을 만들어주고 상호작용이 원활하게 이루어지지 않을 경우 개입하여야 한다. 따라서 본론에서는 비고스키의 사회문화적구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적
사회적 지식으로 구별하여 제시하였다.
2) 아동과학교육에의 시사점
피아제(Piaget)를 중심으로 하는 인지적 구성주의 관점에서는 아동의 정신적 구조와 생각을 구성하는 과정에 초점을 맞춰 아동들이 주변 세계에 대해 어떠한 의미를 만들어 가며, 또한 현재 아동의 지식구조를 어떻게 변화시켜
경험과 상호작용을 통해 발달된다고 합니다. 또한, 피아제는 아동이 스스로 학습하고 발달할 수 있도록 적극적인 환경을 제공하고, 아이스크림 도시 같은 상상적 환경을 통해 창의력과 상상력을 길러 나가는 것이 아이 발달에 도움이 된다고 주장합니다.
- 비고스키의 사회문화적구성주의 소개