Ⅰ. 국어과 읽기쓰기수업지도
고학년에서는 말하기와 듣기 활동을 바탕으로 한 읽기와 쓰기 기능이 많이 발달하는 시기이다. 때문에 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 활동들도 말하기보다는 쓰기 활동이 많은 부분을 차지하게 된다. 이 때 주어지는 자료는 실물 자료보다는 Research 활동이 가능한 것
있도록 한다.
학습목표를 제시하고 학생들로 하여금 따라 읽도록 한다.
학 생
-5조로 나누어 지도에 따라 모둠별로 좌석에 앉는다.
-조원끼리 서로 상호 인사한다.
-유전병에 관한 흥미를 갖고, 그 원인이 무엇인지 생각해 본다.
-수업초반에 미리 배부된 교재를 꺼내 펴고 큰 소리로 따라 읽는다.
Ⅰ. 과학과교육(수업) 학습지도
1. 1년간 교육목표를 세워라
1년 동안 교육할 교육 목적(표), 수업 목표 등을 구체적으로 정한다. 교육과정 해설서(학교·지역), 교사용 지침서를 참고한다. 이와 아울러 가르쳐야 할 타 교과의 교육과정을 검토하고 이를 과학과 통합시키는 방법에 대하여 생각한다.
Ⅰ. 실과교육 학습지도(수업지도)
실과 교육 과정은 교과의 특성상 학교 단위의 교육 과정 재구성이 꼭 필요하다. 학습 내용의 선정에 있어서 그 지역의 산업 특성, 직업 구조, 실습 현장이나 교재 등이 고려되어야 충실한 교육 과정을 운영할 수 있다.
실과 교사용 지도서에 제시된 실과의 지도 방법
Ⅰ. 자기학습지도(수업지도)
1. 학습 과제의 적정화
아무리 필수 불가결한 학습 과정(Iearning tasks)이라고 학생의 흥미와 관심을 끌지 않거나 능력 수준에 부적합한 학습 과제는 자기 학습하기의 의욕을 환기하고 동기를 강화할 수 없다.
학생의 자기 학습하기를 촉진하기 위해서는 학습 과제의 유희