1. 실과교육과 홀리스틱 철학
현대 사회는 물질만능주의로 인한 무차별한 자원의 낭비, 이기주의로 인한 환경오염 변화와 발전에 따른 환경파괴와 오염의 정도는 나날이 심해지고 있다.
변화와 발전을 위한 무차별적인 자연환경의 개발에 따른 부작용과 피해는 결국 다시 인간에게로 돌아오는 것
Ⅰ. 실과 환경교육
1. 실과교과를 통한 환경교육의 가능성에 대한 논의
초등학교에서의 환경교육은 1987년 3월 1일에 고시된 제5차 교육과정에서 “환경교육은 교육활동 전반에 걸쳐 이루어지도록 하되, 특히 관련 교과에서 강조하도록 한다.”라고 규정한 데서 본격적으로 시작되었다고 볼 수 있다.
등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것을 중시한다.
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 의의
인간이 살아가는데 기본이 되는 의식주 생활이나 인간관계적인 측면을 일을 통해서 해결하자면 일에 대한 기본적인 이론이나 기초적인 기능을 익혀서 원만한 생활을 이끌어
교육이란 변화와 새로운 아이디어를 바탕으로 교육과정 및 시간표와 공간활용, 교사와 학생, 학생과 학생간의 감정표현이 개방되고, 학급내의 중요한 의사결정에 있어서 아동의 참여가 적극적으로 반영되는 것이다. 또한 열린교육은 학급전체에 대해서는 최소한으로 교수를 실시하고, 아동들의 능력
실과), 예체능 영역(체육, 음악, 미술), 외국어 영역(영어)으로 구분하고 있음에 주의해야 한다.
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 의미
제7차 교육과정의 가장 큰 특징은 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 구성한 점이다. 학생의 능력,