퇴학, 학교중퇴)의 관련이론
학교 내에서 중퇴를 설명하는 이론은 크게 두 가지로 분류된다. 하나는 좌절된 자아(Frustration self-esteem)모델이다. 이 모델은 학교에서 학업성취의 실패를 경험한 학생들이 학년이 올라감에 따라 자신을 거부(self-devaluing)하는 부정적인 자기감정(self-feeling)을 느끼게 된다고
우리 학생들의 문제는 미국 학생들이 80년대 이후 경험하고 있는 그것들과 유사점들이 많다. 가출, 학교 중퇴, 범죄, 약물, 정서 및 행동장애, 정신질환, 자살 등의 문제들이 심각화되어 가고 있으며, 특히 학교폭력은 많은 학생들의 생활에 영향을 미치고 있다. 그러나 미국의 경우와 우리의 현실과의 차
전통적 개념으로 볼 때 학교는 지식전달의 장소였다. 지식전달 측면의 강조는 주입식 교육이라는 고리로 연결될 수밖에 없는 운명이었다. 이러한 주입식 교육은 학생과 선생의 관계를 단순화하고, 선생의 기능적 역할을 강조하는 측면을 드러내게 되었다. 이러한 과정 속에서 자연스럽게 정보의 다양
Ⅰ. 서론
한국의 중․고등학교 교육을 한마디로 정리한다면, 입시위주 교육이었다고 볼 수 있으며, 다른 어떤 나라에서도 찾아보기 어려운 ‘과잉교육열’은 입시에서 성공하여 지위를 획득하기 위한 열망의 표현이었다. 우리가 “한 사회의 특징을 사회 이동을 어떤 방식으로 인정 하는가”에
Ⅰ. 서론
지금 우리는 교육위기에 관한 문제의 핵심을 뻔히 잘 알고 있으면서도 모두들 모르는 체 하고 있다. 정책당국자, 학교의 교장, 교사도 마찬가지다. 고삐 풀린 망아지가 벼랑으로 달려가는 것을 보고 걱정들은 하지만 먼저 나서려고 하지 않는다. 모두들 못 본 채 하다가 문제가 터져야 손을 쓴