학교 프로그램들이 많이 연구되어야 하며 지역사회 여러 기관들의 협력과 국가적인 차원에서의 구체적인 대책 마련이 절실히 요청되고 있다.
Ⅱ. 학업중단(퇴학, 학교중퇴)의 관련이론
학교 내에서 중퇴를 설명하는 이론은 크게 두 가지로 분류된다. 하나는 좌절된 자아(Frustration self-esteem)모델이다
학교규칙, 입시로 인한 학생들 간의 과잉경쟁, 교사의 무분별한 체벌 등이 학생들의 학교부적응의 원인들로 꾸준하게 지적되어 왔다. 성적과 관련된 스트레스로 인한 정신장애와 자살은 계속 증가추세에 있으며 입시의 부담감과 더불어 지역사회 내의 유해 문화의 확대는 학생들의 학업중단과 가정으
전통적 개념으로 볼 때 학교는 지식전달의 장소였다. 지식전달 측면의 강조는 주입식 교육이라는 고리로 연결될 수밖에 없는 운명이었다. 이러한 주입식 교육은 학생과 선생의 관계를 단순화하고, 선생의 기능적 역할을 강조하는 측면을 드러내게 되었다. 이러한 과정 속에서 자연스럽게 정보의 다양
학교를 들 수 있다. 오늘날 학교는 청소년들의 대부분이 하루의 일과 중 가장 많은 시간을 보내고 있는 생활 공간으로서 청소년들의 발달에 지대한 영향을 미친다. 일반적으로 학교는 개인이 사회적, 정서적으로 성장할 수 있는 기회를 제공하며, 지식을 전달하고 사회인으로서의 역할을 수행할 수 있
Ⅰ. 서론
학교 내에서 중퇴를 설명하는 이론은 크게 두 가지로 분류된다. 하나는 좌절된 자아(Frustration self-esteem)모델이다. 이 모델은 학교에서 학업성취의 실패를 경험한 학생들이 학년이 올라감에 따라 자신을 거부(self-devaluing)하는 부정적인 자기감정(self-feeling)을 느끼게 된다고 한다. 이러한 감정을