창의인성교육의 개요, 창의인성교육 발전 방안 분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
올포트(Allport)는 인성이란 ‘환경에 대한 독특한 적응을 결정하는 정신적, 신체적 체계를 가진 개인 내부의 역동적 조직’이라고 정의하였다. 아이젱크(Eysenck)는 인성이란 ‘환경에 대한 개인의 독특한
1. 창의·인성교육의 개념
1) 인성의 개념
인성이란 자신의 내면적 요구와 사회 환경적 필요를 지혜롭게 잘 조화시킴으로써 세상에 유익함을 미치는 인간의 특성이다(조연순, 2007).
또한 인성은 사람의 성품을 가리키는 말로, ‘마음’과 ‘사람됨’의 두 가지 요소로 구성되어 있다. 마음은 지․
배경
2009 개정 교육과정은 기존의 교육과정으로는 미래 사회가 요구하는 창의적인 인재양성이 어렵다고 보고, 학교 교육을 통해 창의성을 기를 수 있도록 우리 학교교육을 근본적으로 개혁하고자 발표함.
교육과학기술부는 ‘2009 개정 교육과정’의 취지를 살리면서 창의·인성교육을 강화하기 위
창의적으로 표현할 수 있고 대인간 지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성교육의 목표를 실현할 수 있다.
또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.
1-2. 다중지능의
창의적으로 표현할 수 있고 대인간 지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성교육의 목표를 실현할 수 있다. 또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.
1-2. 다중지능의