Ⅱ. 교육과정편성 및 운영 실태
지체부자유 특수학교 중?고등부 교육과정편성 실태를 교육과정편성, 교과 활동, 치료교육 활동, 재량활동, 특별활동, 직업교육 활동 6개 영역으로 나누어 살펴본 결과는 다음과 같다.
1) 교육과정편성
(1) 학교교육과정 개발 형태
학교단위에서 편성?운영하고
학교에서의 직업 교육에 기대하는 거시 선진 공업국들의 실정이다.
현재, 우리나라 산업 사회가 당면하고 있는 문제는 노동 집약적 산업으로 전환되기 위해서, 우선 기술 인력의 고급화 내지 질적 향상이 선행되지 않으면 안 된다고 보는 것이다. 또한 산업구조가 점차 고도화됨이 따라 새로운 직종이
1. 교육과정의 기저
1. 학교교육과정의 성격
본 교육과정은 중등학교교육과정(교육법 제 93조)과 교육목표(교육법 제 94조)를 달성하기 위하여 교육과학기술부가 고시한 초‧중등학교교육과정(교과부 고시 제2009-41호) 및 경기도 초‧중등학교교육과정편성운영지침(경기도교육청 고시 제201
Ⅰ. 개요
새로운 시대에 학교교육은 어떠한 기본 방향과 목표를 지향할 것인가를 바르게 정립하는 것이 매우 중요하다. 학교교육은 국가수준의 교육과정과 시․도 교육과정편성․운영 지침을 근거로 하여 편성한 학교교육과정에 의거하여 계획적, 의도적, 조직적으로 실천된다. 교육개혁에
Ⅰ. 서론
우리나라는 6차 교육과정에서부터 각급 학교는 ‘국가 수준의 교육과정’과 ‘시도 교육청의 교육과정편성운영 지침’을 세밀하게 분석 검토하고, 당해 학교의 학생실태, 학부모의 요구, 교사의 구성, 학교의 시설, 지역 사회의 여건 등을 고려하여 목표를 상세화 하며 내용을 보다 구체화하