Ⅰ. 서론
학문중심교육과정은 ‘학생들이 학문의 기본적인 요점을 이해하게 되면 다만 제 사실을 습득하였을 때보다도 미지의 문제에 적극적으로 대응하게 되면, 이전에 대처한 일이 없었던 새로운 현상과 이미 경험한 일이 있는 현상과의 관계를 직접적으로 깨달을 수 있다’는 가설 아래서 구성
학문중심교육과정의 대표학자는 J.S. 브루너로 그는 저서 ‘교육의 과정’에서 구조의 중요성, 학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습의 동기유발 등을 제시하면서 교재의 기본구조의 강조, 학습의 준비성, 직관적 사고의 중요성, 학습의욕의 고취 등을 강조했다. 이러한 학문중심교육과정
교육과정: 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자세히 설명하시오. 교과중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 경험중심교육과정 [교육과정 2016]
Ⅰ. 서론
교육과정 : 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자
교육과정의 의미에 대하여 다양하게 정의하고 있다.
역사적인 변천과정에서 나타난 교육과정의 유형은 새로운 유형이 나타남으로써 사라지는 것이 아니라 현재의 교육과정 속에까지 부분적으로 지속되고 있음을 알 수 있다. 그리고 교과중심교육과정과 학문중심교육과정이, 경험중심교육과정과
Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과 중심교육과정, 경험 중심교육과정, 학문중심교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간 중심교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험 중심교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인