교육과정에 의하여 주입한다고 본다. 즉, 갈등이론의 관점은 교육을 정치적, 경제적 구조와 관련시키고 교육과 사회와의 관계를 거시적으로 접근하고자 한다. 마르크스(K. Marx)ㆍ베버(M. Weber)ㆍ짐멜(G. Simmel)등이 이러한 갈등이론의 대표적인 선구자이다.
과거에서 현재에 이르기까지 한국교육제도는
교육의 흐름도 디지털화된 교육으로 바뀌고 있다. 이 장에서는 교육사회학2공통) 1. 갈등이론을 간단히 설명하고, 갈등이론을 편 학자들 중 가장 마음에 드는 사람의 이름을 쓰고 그 이유를 쓰시오 (1페이지, 20점). 2. II 부 한국교육에 대한교육사회학적성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복
교육을 이용한다고 본다. 기능이론이 정치적 보수성을 띠고 있는 것과는 달리, 갈등이론은 정치적 급진성을 띠고 있다.
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2. II 부 한국교육에 대한교육사회학적성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오.
학교교육은 근대 공교육제도 혹은
교육을 사회의 한 하위체제로 인식하며 학교의 낙관론과 순기능만을 지나치게 치중한 결과 학교교육의 역기능에 대한 관심을 기울이지 않는다고 비판하였다. 또한 자본주의 사회에서 학교가 사회의 유지 및 발전에 기여하기 보단 지배계급의 이데올로기를 주입하여 지배계급에 유리한 사회 구조를 만
대한 반발로 등장하였으나, 점차로 네오마르크스주의 이론으로 대체되었다.
④ 갈등이론은 구조기능주의에 완전히 분리된 것은 아니며, 비판사회이론보다 구조기능주의 이론의 변종으로 간주되기도 한다.
⑤ 본격적인 자본주의 체제의 모순과 학교교육의 관련성에 대한 체계적인 분석과 비판은 마