본고는 지금까지 외국어 교육에 사용되어 온 교수법과 교수요목(Syllabus) 유형이 한국어교육에 어떻게 적용되어 왔고 어떤 장단점을 가지고 있는지 살펴봄으로써, 현재의 한국어교육이 어떤 위치에 있는지 자리매김하고 앞으로 한국어교육이 지향해 나가야 할 바를 제시하는데 그 목적이 있다.
외
방법론
규칙에 기반한 방법 (rule-based methodolgy)
- 구문 변환 방식의 변환과정에서 많이 사용되는 방법으로 어휘 변환과 구조 변환을 규칙적으로 처리하는 방법
지식 기반 방법(knowlege-based machine translation)
- 대상 분야의 지식을 효율적으로 개념 체계화하고, 이를 이용하는 것으로 분석과 생성시의
교육, 한국어교육, 기계 번역 등을 통해 국어 문법의 효용성과 중요성에 대해 알아보고자 한다.
Ⅱ. 국어교육에서의 국어문법의 효용성
1. 국어문법 교육의 현재
위의 문제는 2010수학능력시험 언어영역에서 문법에 해당하는 기출 문제이다. 6번부터 12번까지 총 6개의 쓰기 영역 중 문법 문제는
한국어 어휘론, 한국어 문법론,한국어 담화론, 한국어 문화론을 설정할 수 있으며, 외국인을 대상으로 한 효율적인 교수를 위한 것으로 국어학이나 국어교육과 차별화되는 독자적인 내용으로 이루어진다. 교수학은 발음, 어휘, 문법, 담화, 문화를 효과적으로 가르칠 수 있는 학습 전략 및 교수방법론을
한국어교육에서 문화 교육에 관한 연구는 의사소통 교수가 활발하게 모색되는 1990년대에 이르러 시작되며 문화 교육의 내용 연구와 문화 교육 방안 연구가 주로 이루어졌다. 내용 연구는 문화 개념, 문화 교수 목적 등을 살피며 문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안