현 교육과정에서 외국어문법이 비중 있게 교육되는 반면 국어문법은 모어 화자에게 내재되어 있다는 이유로, 교육의 필요성부터 의심받고 있는 실정.
문법적 지식이 실질적으로 활용되는 분야에 관한 연구가 미흡함.
이 연구를 통해 국어문법의 효용성과 실제 사례를 통해 국어문법의 중요성을
국어인 국어문법은 어떠한가. 아무리 모어 화자인 우리가 문법적 직관이 있다고 하더라도, 국어문법이 중요하지 않다고 생각하여 배울 필요가 없다고 생각하는 사람들이 있는 것을 보면 매우 안타까운 일이다.
본고에서는 국어문법 교육, 한국어 교육, 기계 번역 등을 통해 국어문법의 효용성과 중
국어 교과서에서는 편지 쓰기와 같은 유형이 종종 활용되었지만, 이러한 사례는 이제 흔치 않게 되었다. 거의 대부분의 일상적인 편지, 업무적인 연락 등이 이미 전자 우편이라는 형식으로 대체되었기 때문이다. 편지 형식을 활용하는 과제나 학습 활동의 경우에도 전자 작문을 적극적으로 활용하는 방
국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론, 의미론 등의 개념과 명제들임.
③ 문법교육의 유의점: 문법교육내용의 단순화가 필요
(다뤄온 개념, 명제 중, 추상수준이 낮은 하위개념들의 수를 줄임)
④ 문법교육내용과 목표체계: 수업목표를 명료하게 진술하고 수업의 순서가 효과
국어 학습 경험을 통해 창조적인 국어 능력이 향상되도록 한다.
가. 학습 목표는 교육 과정의 학년별/영역별 담화의 수준과 범위 성취기준을 고려하여 설 정하여야 한다. 하지만 듣기/말하기/읽기/쓰기/문법/문학 간에 유기적인 연결이 이루어 지도록 해야 한다.
나. 학습 내용은 영역별 특성