운영에는 유치원 실정에 알맞은 교육과정을 편성하고 계획하도록 규정되어 있다. 이렇게 구분된 운영 사항은 효율적인 유치원교육과정운영을 하기 위함이며 체계적이고 양질의 교육을 극대화시키기 위함이라 하겠다. 이에 과제물 작성을 위해 유치원교육과정운영에 대해 주어진 논제에 따라 서술
평가 점수 자체가 아닌 어린이집 관계자들의 전문성 향상, 어린이집 자체의 질적 수준 제고라고 요약해 볼 수 있을 것이다.
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3. 어린이집과 유치원평가제의 비교
1) 유사점
유치원평가와 어린이집 평가인증제는 두 개의 기관 평가 모두 교육의 질과 책무성을 제고하고 질적 관리 시스템을 마
유치원 교사 개선을 위한 것으로 교사의 발달을 도와서 교수개선을 하는 것이며 마지막으로 장학사가 답을 주는 것이 아니라 함께 참여하는 것이다. 이는 장학사가 교사보다 더 전문가가 아니라 장학사와 장학 대상자는 대화와 상호작용 그리고 서로 주고받으며 문제를 해결하는 과정을 통해 전문가로
교육은 크게 두 가지 차원에서 이루어진다. 교육의 주체나 목적에 따라 개인이나 유아교육기관 또는 교사단체가 주도하는 현직교육과 국가에서 주도하는 현직교육으로 구분해 볼 수 있다. 우리나라의 경우 현직교육은 1970년대 이후에 시작된 것으로 70년대 이전에는 부족한 교사 수급에 급급한 나머지
시켜 서비스 체계 개선의 실무 작업이 진행되었다. 추진단은 1단계 작업으로 정보공시, 평가체계, 재무회계규칙 등 품질개선 기반 구축ㆍ조정, 2단계는 영유아 교육ㆍ보육현자의 규제ㆍ운영환경 등 통합ㆍ정비방안을 마련하고 3단계는 교사, 재원, 관리부처 등 통합ㆍ정비방안을 마련한다는 계획이다.