![[인성교육][인성지도]인성교육(인성지도)의 개념,특징,필요성, 인성교육(인성지도)의 원리,방법, 인성교육(인성지도)의 문제점,지도방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527740-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 인성교육(인성지도)의 개념
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 특징
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 필요성
1. 가치관의 혼란
2. 편향된 성적 최고주의
3. 사회성 부족
4. 비인간화 교육
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 자율성의 원리
4. 목표 설정의 원리
5. 흥미의 원리
6. 관계성의 원리
7. 체험의 원리
8. 자각의 원리
9. 자아성장의 원리
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 방법
1. 가정에서의 인성 교육
2. 학교에서의 인성 교육
3. 더불어 사는 생활 습관의 형성
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 문제점
1. 학교교육
2. 가정교육
3. 사회교육
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 지도 방안
1. 도덕․윤리과 수업을 통한 인성교육 지도 방안
2. 특별활동을 통한 인성교육 지도 방안
3. 학부모와의 협조를 통한 인성 교육 지도 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
인성교육에 대한 논의는 주로 성격 심리학적 관점과 도덕 교육론적 관점에서 개인의 성격과 도덕적 덕목의 함양과 계발에 초점을 두고 있다. 그리고 지식 위주의 교육에서 초래하는 여러 가지 문제점의 대안적 해결방안으로 대중적으로 논의되고 회자되면서 그 필요성이 강조되고 있는 실정이다. 특히 교육의 목적을 전인(全人) 형성에 두고 전인 교육을 위해서는 인성교육 이외에는 대안이 없다는 주장들을 제시하고 있다. 그 다양한 제안과 주장들의 적절성을 검토하기 위해서는 별도의 작업을 통해 별도의 기준과 관점 하에서 진행될 수 있겠지만 그 기준과 관점의 형성이 매우 복잡하고 그것 역시 또 다른 관점에서는 또 하나의 다른 관점이 될 수밖에 없기 때문에 여기에서는 관심의 초점을 달리한다.
지금까지 제안되어 오고 있는 인성교육에 대한 주장들이 그 개념적 성격과 구체적 방법에서 엄밀하지 못한 것들이 있을 수 있지만 그것들이 교육에 부정적 결과를 의도하면서 시작된 것이 아닐진대 우리는 기존의 인성과 인성교육에 대한 다양한 견해들을 포괄적으로 살펴보고 거기에 기초하여 나름의 개념을 구성하고 확장하였다. 그것은 기존의 지배적 방식에 대한 하나의 보완으로서 기능할 수 있을 것이다.
그리고 이와 같은 취지에서 구성된 인성과 인성교육의 개념에 기초하여 인성교육의 방향과 구체적 방법을 논의하였다. 인성은 성격, 인격, 도덕성, 그리고 사회화라는 다 차원적 의미 구조를 지니며 이것은 인성의 다층적 외연 구조에서 기인한다. 여기에 토대한 인성교육은 성격교육, 인격교육, 도덕교육, 사회화라는 형식적 관계에 의해 형성될 수 있다. 이것은 인
교육부 - 세계속의 한국인 육성을 위한 학교·가정의 인성교육 혁신방안, 시·도 인성교육 담당 전문직 연찬회자료, 1995
남궁달화 - 인성교육의 개념과 방향, 교육월보, 1995
부산광역시교육청 - 하기 쉬운 인성교육, 부산 : 반도인쇄사, 1996
전남도덕과교육연구회 - 인성교육을 위한 도덕과 열린 수업, 광주 : 세기사, 1996
충청남도교육청 - 인성 교육의 발전 방향, 대전 : 명화출판사, 1998
