서론
1. 사회문화적 인지발달이론(socio-cultural cognitive theory)의 대두
비고츠키는 인간이 사회 환경에 존재하는 만큼 개인의 발전도 사회·문화 환경에서 이해해야 한다고 강조했으며 이와 같이 발전에 있어서 사회환경의 중요성을 강조하는 사회문화 인지이론을 구축하였습니다. 비고츠키는 아이들
Erikson 심리사회적 모델 발달
그의 심리사회적 모델 발달에서 Erikson은 Freud의 중심시각을 존속시킨다. 그것은 어떤 정서적 갈등은 발달 예정표에 따른 보편적인 것이라는 것이다. 이 근본적 발달 업무들을 둘러싼 사회화 표현들은 개인의 성격을 형성한다는 것이 아이들 자신의 발달사는 이후의 위기
가. 성공적인 학교에 대한 기초
1) 학교의 형태 : ①전통적(Conventional)-미국에서 아직까지 지배적인 형태, ②즐거운(Congenial)-다수는 아니지만 나타나고는 있는 형태, ③협력적(Collegial)-숫자가 점점 늘어가고, 성공적인 학교.
2) 협력적 학교로의 “paradigm의 이동” 은 전통적, 즐거운 학교로부터의 이동을
Personality
Definition
Someone's character, especially the way
they behave towards other people
The Big 5 personality model
Extraversion :
- Gregarious, assertive, sociable
- High Extravert : Quick, but impulsive decision making
Agreeableness :
- Cooperative, warm, trusting
- High Agreeableness : Effective leaders, but not able to make
tough & objective decision
Co
장 피아제는 아이들의 지적 발달능력에 초점을 맞춘 인지발달이론을 제시한 인물이다. 그는 “인식(knowledge)”을 단순히 정보의 저장고가 아니라 개인의 행위도 포함하는 하나의 과정으로 보았다. 어린 아이들은 공에 대해 그것을 줍고, 튕기고, 손가락으로 눌러보는 과정 등을 통해 인식을 하게 된다.