1. 교사의 교육 신념 1) 교육신념의 개념 및 발달 교육학 용어사전(1984년)에 의하면 신념이란 “판단, 주장, 의견 따위를 진리라고 생각하는 마음의 상태이며, 자기 생각을 굽히거나 의심하지 않으려 는 의지 또는 정신적 태도”이다. 또한, 신념체제란 “개별적인 신념들이 어떤 원리에 따라 서로 관련
1. 영아와의 상호작용원리(3A's)
· 영아가 성공적으로 성장하기 위해서는 질 높은 교사와의 상호작용이 필요하며, 이를 위해서는 무엇보다 교사가 어떻게 상호작용 해주느냐가 중요한 요소로 작용하게 된다.
· 교사는 영아의 발달적 요구에 민감하게 반응할 뿐만 아니라 영아의 요구를 긍정적으로
1) 장애유아에게 미치는 영향
대부분의 통합교육 효과에 대한 연구들은 장애유아가 통합교육을 통하여 사회성 영역이나 언어, 기타 발달에서 긍정적인 영향을 준다는 것을 제시하고 있음.
- Fewell과 Oelwein(1990) - 언어, 인지, 운동기술발달의 진보.
- Lamorey와 Bricker(1993) - 높은 수준의 사회적 놀이,
신념 및 가치관, 교육 목적관, 아동관 등에 따라 상이할 수밖에 없다. 그래서 유아교사의 교육목표에 대한 이해는 아주 중요하다. 유아교사의 교육목표 설정에 대한 이해는 유아교사로 하여금 즉흥적ㆍ임의적ㆍ상황적ㆍ습관적인 ‘비교육적 판단’을 지양하고 유아의 성장과 발달에 직접 관련된 유의
DAP의 원리이다.
모든 영유아는 발달 수준이 제각기 다르기 때문에 동일한
보육과정을 제공할 수 없다, 따라서 개별 영유아의 발달수
준에 적합한 보육과정이 제공되어야 한다.
2. 발달적 요구에 부응하는 보육원리
영유아는 자유롭게 놀고 스스로 활동하는 가운데 내.외적
발달이 이루어지므로 개인차