Ⅰ. 개요
정보화시대의 교육에서 요청되는 것은 기존 지식의 양을 증가시키는 것이 아니라 지식의 양을 증가시키는 것이 아니라 지식을 생산하는 능력을 육성하는데 역점이 주어지게 될 것 이다. 『사물을 보는 법, 생각하는 법, 취급하는 법』등의 학습모델 교재가 영상과 음성으로 되어 이를 학습하
교육, 학습지원, 자기개발 촉진제도의 기획 및 도입, 평가, 수행 문제의 해결을 지원하는 컨설팅 등)을 전개하기 때문이다.
한국교육개발원 산하기관으로 있던 교육방송(EBS)은 1997년 3월부터 ‘한국교육방송원’으로 독립하게 되었다. 한국교육방송원으로의 변화는 단지 명칭이나 조직체계상의 변화
유형 - 정보 탐색, 정보 비교․분류․분석, 정보 안내, 웹 설문조사, 웹 토론 학습, 공동 협동 연구, 전문가 교류, E-PALS, 정보 저작 등 - 을 고르게 활용할 수 있도록 한다.
셋째, 최근 정보화의 진전에 따라 학생들의 인터넷 활용이 보편화되고 있다. 그런데 인터넷 활용은 직접적인 대면적 접촉과
교육 결과를 중시하게 되었다.
한편, Philip Jackson은 공식적인 교육 과정 뿐만 아니라 학교 안의 눈에 띄지 않는 힘, 즉 학교의 물리적 환경, 제도, 행정 조직, 사회 및 심리적 상황에 의하여 일어나는 학습을 ‘잠재적 교육 과정(hidden curriculum)’ 이란 이름으로 학교 교육 과정의 영역을 넓혔으며, 이러한
I. 사례기업 소개
1. KBS 기업 소개
KBS는 1947년 국영방송으로 출발하였다. KBS(당시 중앙방송:호출부호 HLKA)가 출범하기 이전 우리나라 최초의 방송은 KBS의 전신이라고 할 수 있는 경성방송국(호출부호 JODK)에 의해 1927년 시작되었다. KBS는 1961년 텔레비전 방송을 개시하였으며 1973년 한국방송공사로