있는 ‘자유로운 학교’는 모든 대안학교들의 보편적 특징이다.
1980년대에 들어서는 뚜렷한 새 경향이 부각된다. 즉 ‘자연 또는 생태적 환경에 대한 관심과 실천’이다. 1986년 영국에서는 ‘녹색교육’을 표방한 “Green Teacher”라는 잡지가 창간되었다. 이 새로운 교육은 유기체론적 세계관을 바탕으
학습자가 보다 효과적으로 자기조절 학습을 진행해 나가려면 학습자는 초인지를 실천할 필요가 있다. 초인지적 실천은 성공적인 학습을 위해 필요한 정보나 사실을 분석하여 체계적이고 효과적인 학습의 과정을 도출해냄으로써 의미 있는 학습과정과 결과를 산출해 내는 학습자의 전략적인 실행이
Ⅰ. 서론
우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language) 학습환경에서는 다양한 상황에서 영어를 접할 기회가 부족하기 때문에 교사중심의 강의가 지배적인 종래의 교실 수업방식으로 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는방안을 찾기는 쉬운 작업이 아니다. 특히, 고등학교 일선 교사들은 영어
있는 영, 유아 영어 조기교육의 열풍, 그 중 우리나라의 영, 유아 사교육은 가히 열풍적이며 지나치다. 또한 초등학생들의 선행학습 교육, 성적 줄 세우기와 빈번한 평가, 그리고 그로 인한 학생들의 경쟁과 스트레스, 다양한 소질 계발을 위한 교육의 소홀 등의 문제가 도래되고 있다.
① 영, 유아 조
교육자이자 작가인 A. S. 닐이 설립한 서머힐 학교가 대표적이다. 대안학교는 자연친화적이며 공동체적인 삶을 이어간다는 교육목표 아래 비정형적인 교육과정과 다양한 교수방식을 추구한다. 주요 특징은 학급수나 학생수를 줄여 학습자와 교사 간의 인간적 교류가 가능하도록 하고, 학습자와 교사가