Ⅰ. 개요
SRL은 학습 성취를 극대화시키기 위해 다양한 학습 전략(strategies)을 계획적으로 사용하는 학습자의 목표 지향적인 행동이다(Ertmer & Newby, 1996). SRL이론을 논하는데 있어서 빼 놓을 수 없는 것은 자기조절학습전략(self-regulated learning strategies)으로 이것은 자기조절 과정(self-regulation process)을 실행
상호작용을 통한 외적 활동보다 개인 속에서 자신과의 내적으로 상호작용함으로써 스스로 자신을 조절하기도 한다. 이 과정에서 청자는 자신의 듣기의 전 과정을 점검하고 통제하게 된다. 듣기 전, 중, 후 과정에서 점검과 듣기후의 자기 평가를 통해 자신의 듣기 과정이 과연 효과적이었는지를 알아
학습한다고 하였다. 성인의 자기주도적 학습이란 환경과의 개인적 상호작용의 결과로서 성인학습자는 다른 사람을 관찰함으로써 그들의 행동, 사고, 감정을 습득한다고 믿는다. 새로운 행동이 직접 경험이 아닌 단지 관찰을 통해서 획득된다면 이러한 학습은 인지적 과정이라고 할 수 있으므로 자기주
학습자의 외적 세계에 존재하며, 그러한 지식에 관한 정보는 외적 세계를 지각하고 표상하는 과정을 통하여 이루어진다. 이에 반하여 구성주의의 인식론은 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체가 적극적으로 형성한다는 하나의 대안적 관점이다 (Wood