Who is Eisner?
Stanford University School of Education의 예술 교육 명예 교수
예술적교육과정, 교육과정 개편, 질적 연구 분야에 활동
재 개념주의자
재 개념주의란?
사회적 실재를 바라볼 때,
구성적, 다차원적으로 바라보는 것
1960년 대 당시 학교 교육과정
학문적 교육목표
전통적 학문 교
1. 목표설정
▸목적(aims), 목표(goals), 학습목표(objectices)를 구별
▸명백한 교육목표 뿐만 아니라 잘 정의되지 않은 목표 고려
▸ 목표의 중요성을 토의하는 과정에서 심사숙고
2. 교육과정 내용 선정
▸ 개인, 교과, 사회의 세 자원에서 내용 추출
▸ 영-교육과정에 대한 고려
3. 학
교육과정의 풍토를 강력히
비판
• 경험-분석적(Cmpirical-analystic) 연구형태의
단점을 규명
• 질적인 연구양식을 개발할 필요성을 지적
• 예술교육과 교육과정에 대한 자신의 관심을
질적인 형태로 조합(1970년대 중반)
“가르치는 일은 그것이 예술적인 경험이라는 의미에서, 수업