Who is Eisner?
Stanford University School of Education의 예술 교육 명예 교수
예술적 교육과정, 교육과정 개편, 질적 연구 분야에 활동
재 개념주의자
재 개념주의란?
사회적 실재를 바라볼 때,
구성적, 다차원적으로 바라보는 것
1960년 대 당시 학교 교육과정
학문적 교육목표
전통적 학문 교
1 Eisner는 누구인가?
중등학교 미술교사
관심: 예술교육과 교육과정
초기논문 (1960년대)
행동적 교육목표+전통적 학문교과 비판
이후 논문
경험분석적 연구형태의 단점 규명
질적인 연구양식의 개발 필요성
1970년대 중반: 예술교육+질적인 연구 형태
사회
1. 목표설정
▸목적(aims), 목표(goals), 학습목표(objectices)를 구별
▸명백한 교육목표 뿐만 아니라 잘 정의되지 않은 목표 고려
▸ 목표의 중요성을 토의하는 과정에서 심사숙고
2. 교육과정 내용 선정
▸ 개인, 교과, 사회의 세 자원에서 내용 추출
▸ 영-교육과정에 대한 고려
3. 학
Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
- 미국 시카고 출생
- 교육 및 평가 분야에서 활동
8년 연구에 주도적 참여
『교육과정과 수업지도의 기본
원리』
- 타일러 논리
- 순환 과정
- ‘목표 모형’ 혹은
‘목표-수단 접근법’
문제틀
학습경험선정
학습경험 조직
학습성과 평가
교육목