의한 동화 과정으로 보고 있다. 그리고 Piaget의 물리적 환경을 강조한 점과는 달리 Vygotsky는 학습자의 학습과 발달을 규명하기 위한 사회 문화적인 측면에 관심을 두었다는 점이다. 이에 본론에서는 Piaget와 Vygotsky 의인지발달이론의특성, 공통점, 차이점, 교육적시사점에 대해 자세히 서술하고자 한
의인지적 발달 과정이지만 Vygotsky의이론적 관심은 사회∙문화적 동화 과정이다. 그리고 물리적 환경을 강조한 Piaget와는 달리 Vygotsky는 역사적,문화적 환경에 관심을 두었다. 이에 본론에서는 Piaget와 Vygotsky 의인지발달이론의특성, 공통점, 차이점, 교육적시사점에 대해 자세히 서술하고자 한다.
구성주의 - 상황학습․정황학습의이론의 기원
1. 구성주의이론의 개념
- 지식이란 무엇이며, 교육을 통해 우리는 무엇을 가르쳐야만 하고, 효과적으로 가르치는 방법은 무엇인지에 대한 연구는 오랜 시간동안 논의되어오고 있는 교육에서의 문제들이라고 할 수 있다. 이러한 문제들에
Ⅱ. 본 론
1. 근접발달지대 (ZPD)
비고스키의 연구는 '현재의 유아' 보다는 '미래의 유아' 에 초점을 둔다. 따라서 문화적 도구를 획득하고 좀더 높은 정신적 발달을 이루려면 그 도구가 유아의 근접 발달 지역(ZPD) 내에 놓여 있는가의 여부가 관건이 되며 따라서 비고스키는 근접 발달 지역을 발달과
의 심리와 행동을 연구하는데 있어 자연과학적 기반을 확고하게 구축하는데 기여하였다. 그러나 20세기 이후 신경과학분야의 눈부신 발전에도 불구하고 뇌의 기능에 대해서는 아직까지 알려져 있지 않은 부분이 알려져 있는 부분보다 훨씬 더 많다. 게다가 인간을 대상으로 직접 실험하기는 어렵다는