하기 위하여 무엇이 중요한 것이고, 무엇을 배우고 공부하여야 하는지를 깨닫게 된다.
Ⅱ. 과제의 의의
과제란 해결력을 요구하는 저항적 사태이다. 과제학습에서의 과제는 학습자와 학습 문제 사이에 해결이라는 긴장을 맺고 있다는 점에서 문제 해결 학습에서의 ‘문제’와 같은 뜻으로
학습활동이 필요 하다. 과업이란 언어를 이해하거나 사용한 결과로써 수행될 수 있는 일종의 활동으로 과업중심 교수․학습 활동은 학습자의 즉각적인 반응을0 일으켜 흥미를 유발하고 듣기 능력을 신장시키며 학습자의 수준에 맞는 자기주도적 학습이 가능하게 한다. 지금 우리가 사용하고 있는
학습자가 목표를 성취하는 것이 곧 다른 학습자의 목표성취로 연결되는 목표구조를 말한다. 또한 협동학습을 교실상황에서 구체적으로 정의하고 있다. 즉, 협동학습이란 학생들이 같은 책상에 같이 앉아있는 것이 아니며, 과제를 먼저 해결한 학생이 늦은 학생을 개별적으로 돕는 것이 아니며, 경쟁시
말하기 활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히 토의한다.
3) 말하기활동
(1) 그림보고 이야기 꾸미기
그림책이나 카드를 보고 이야기를 꾸미도록 한다.
예를 들면, 연결되는 그림카드를 순서대로 골라서 이야기를 꾸며 말 하도록 한다.
(2) 물건 보여주며 말하기
Ⅰ. 미술감상교육지도(학습지도)
1. 미술작품감상의 단계미술작품을 보고 누구나 막연하게 좋거나 싫다는 느낌을 갖게 된다. 이러한 이유는, 그 사람의 개성, 정서, 감각 등에 따라 결정되지만, 감상이란 자신이 좋아하거나 싫어하는 것만을 표명하는 것이 아니라고 했다. 미술감상에 있어서, 일반