□ Structuring resources for learning in practice(실행에서 학습을 위한 자원의 구조화)
○ 도제제도 : 장인-도제 관계
- 프랙티스에 있어 master장인의 역할은 놀랍게도 시간과 장소 모든 영역에서 다양함.
- 특정한 장인-도제 관계는 도제제도 학습의 모든 곳에서 동시에 있는 특성은 아님.
* Yucatec 조
learning)
현장학습은 “학교 밖으로 나가서 경험하는 것뿐만 아니라, 실질적인 사회현장을 교실 안으로 가져오면 혹은 컴퓨터 안으로 가져오면 된다는 점에서 현장견학보다는 포괄적 개념이다. 현장학습은 추상적이고 멀리 떨어져 있는 학습보다 구체적이고 명백하며 가까이 있는 학습을 요구한다.
animals” and ask some questions. And tell the class what we are going to do in this lesson. I will talk about the favorite animal and students will learn words related to animals by using flash card and do reading activities and speaking activities.
In this stage, it is important not to introduce or present the new vocabulary and structures. Just make sure introduce the topics and aims.
Ⅰ. 개요
청소년들의 학교 취학률이 증가함에 따라 상급 학교에 대한 진학 압박은 더욱 커진다. 중학교 취학률이 99.1%, 고등학교 취학률이 96.4%에 이르고, 중학생의 상급학교 진학률이 99.5%, 일반계 고등학생의 고등교육기관 진학률이 83.9%, 실업계 고등학생의 고등교육기관 진학률이 42.0%(교육부․
learning) 이론은 기업이 단일고리 학습보다 이중고리 학습을 지향해야 한다고 주장한다. 단일고리 학습은 조직의 목표와 실적의 차이를 발견하여 수정하는 단기적인 문제점 위주의 학습인 적응학습이다. 반면에 이중고리 학습은 조직의 기본적인 정책, 목표 등을 수정하여 근본적인 문제점을 해결하려