Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라의 영재들은 곧 ‘왕따’로 통했으며 우리교육은 평준화된 주입식 교육을 벗어나지 못했다. 우리는 영재를 둔재로 키워왔으며 영재로 키워줄 수 있는 아이들을 평준화의 틀에 묶어두었다. 입시생들을 매년 곤경에 빠트리는 수학능령시험 난이도 조정 실패도 결국 평준화
learning)이 할 수 있는 것과 해야 하는 것, 장학관(supervisiors), 교사 그리고 학교 공동체에 종사하는 다른 구성원들에 의해 협력하여 발전시킨 일반적인 비전을 나타냄, 또한, 사람들은 그들의 비전을 현실로 만들 것임.
④ 모든 학생들이 충만한 삶을 누릴 수 있고, 민주주의 사회의 일원이 될 수 있도록
7차 교육과정에서 중점을 차지하고 있는 수준별 교육과정은 우리 교육의 방향이라고 생각한다. 수준별 교육과정의 특징을 보면 다음과 같다. 수준별 교육과정은 과목의 내용을 좀 더 세분화하여 구성하고 학생들이 자신에게 알맞은 속도로 학습을 할 수 있도록 함으로써 학습부진의 누적을 줄이고 모
Ⅰ. 서론
학습자들의 자기 주도적 학습과정은 일반적으로 직선적 방법에 의해 이루어지는 것은 아니다. 한 가지 학습 활동이 다음 학습 활동과 반드시 연결되는 것도 아니며, 사전 계획이나 우연한 계기에 의해 이루어질 뿐이다. 곧 자기 주도적 학습은 개인의 관심, 경험, 행동과 자신의 학습환경에
Ⅰ. 硏究의 目的
요즈음 미국에서는 몽고의 징기스칸을 과거 천년의 역사를 통틀어 최고의 인물이라고 치켜 세우고 있다. 그는 국제화 감각이 뛰어 난 사람이었고, 네트웍의 중요성을 잘 활용한 사람이었다는 것이다. 아울러 그의 최대 병기는 스피드에 있었는데, 그의 군대는 하루 100Km를 이동하는