Ⅰ. 서론
병이나 사고로 뇌손상을 받은 성인의 치료와 재통합은 재활치료분야에서 가장 중요한 과제중의 하나이다. 그러나 이러한 뇌손상 환자의 재활치료에서 가장 먼저 부딪히는 어려움 중의 하나는 Spasticity(경직)일 것이다.
Spasticity는 관절의 구축 및 변형을 가져오고, 자세의 이상을 발생시
구분하였고, Bobath는 자세긴장력의 질(quality of postural tone)에 기초하여 분류하였다.
1) 미국 뇌성마비학회의 분류
(1) 신경운동학적 분류
① 경직형(Spastic type)
?대뇌피질의 운동영역 손상이 주된 원인이며, 중뇌와 뇌간 그리고 망상체 내에 있는 억제 및 촉진중추 사이의 보조화에 의해 일어난다.
뇌성마비는 태생기 및 출산기 또는 신생아기에 발생하는 비진행성의 뇌장애로서 그 결과로 운동장애 및 자세이상을 나타내는 것을 의미한다. 여기에서 문제가 되는 것은 비진행성이라는 점이다. 뇌에 발생된 병변의 자체는 비진행성이지만 운동기능 장애의 정도는 훈련의 여부에 의해 많은 변화를 나
1975년 미국에서 장애아 교육법이 통과되었을 때, 장애학생들은 최소한의 제한된 환경에 두어야 한다는 내용이 포함되어 있었는데 최소제한 환경은 흔히 통합교육을 의미하였다. 이 법이 통과되기 전에는 학습장애나 가벼운 정신지체아와 같은 장애를 지닌 학생들을 하루종일 일반학급과 분리된 채 특
* 혀 탐색(운동)(tongue exploring)
▶ 이 훑기(teethsweep)(8회)
① 혀끝으로 오른쪽에서 왼쪽으로 치아를 감지(1개씩) ② 반대로 왼쪽에서 오른쪽으로 함.(윗니).
③ 혀끝으로 아랫니를 오른쪽에서 왼쪽으로 감지. ④ 반대로 함.
▶ 혀 펴기(tongue stretching) ① 혀를 최대한 내밀면서 유지한다.
▶ 위/아래로
1. 뇌성마비의 정의
뇌성마비란 미성숙한 뇌에 생긴 결손이나 병변에 의해서 나타나는 자세이상으로 운동조절의 상실을 나타내는 증후군이다. 운동마비는 팔, 다리 뿐만 아니라 얼굴과 몸통에도 마비 증세가 나타날 수 있다. 그리고 뇌성마비는 유전되지 않으며 뇌의 병변이 진행되지 않으므로 비전행
Ⅰ. 개요
지체부자유 특수학교 교육과정 기준에 치료교육의 목표를 “지체부자유아의 장애 상태를 극복하고 이를 개선하는 데 필요한 지식․기능․태도․사회 적응력을 길러 심신의 조화로운 발달을 도모하는 것”에 두고 있다.(제7차 교육과정 치료교육활동교사용 지도서) 이를 위해서는
1. Respiration(호흡)
<호흡의 필요성에 대한 부정적 견해>
- 호흡에 대한 특별한 치료가 필요치 않다 (Darley, Aronson, Brown, 1975).
(말산출을 위해 필요한 호흡은 많지 않고 발성, 공명, 조음을 하는 valve 기능을 증가시 키는 것이 기류를 효과적으로 사용하도록 촉진시키기 때문)
- 환자가 적절한 강
경직(spasticity)
정의
상위 운동신경증후군에서 신전반사의 과흥분의 결과로 나타나는 과도한 힘줄반사와 긴장성 신전반사가 관절운동속도에 따라 증가하는 특징을 가진 운동장애라고 하였다(lance, 1980).
심부건 반사의 항진, 근 긴장도의 증가, 상위 운동신경원의 병변으로 수동운동에 대한 저항 증가,
1. 강직의 정의
Spasticity는 상위운동신경원 병변으로 인한 경련성, 경직성, 근긴장 상태. 근긴장항진의 상태. 또는 심부건반사항진을 수반하는 정상 이상으로 증가된 근육의 긴장도를 말한다. 강직은 근긴장도가 증가한 상태(hypertonus)이며 과다반사(hyperreflexia)상태이다. 주로 수동적 움직임에 저항이