다. 단원의 계열성
Ⅲ.세계속의 우리경제
1. 우리나라의 경제성장
2. 정보화시대의 산업활동
Ⅷ. 국민경제와
합리적 선택
1. 국민 소득과 경제성장
2. 현대 경제 문제와 해결 방안
3. 세계 시장의 경제 성장 과 협력
Ⅱ. 민주 시민과
경제생활
3. 미래사회의
경제생활
선수학습 (5학
다. 단원의 학습 계열성
본시학습 (9학년)
선수학습(5학년)
후속학습 (10학년)
Ⅱ. 민주 시민과 경제 생활
1. 경제 문제의 합리적 해결
2. 경제 체제의 변천 과정
3. 민주 시민의 경제적 구실
Ⅲ. 세계 속의 우리 경제
1. 우리 나라의 경제 성장
2. 정보화 시대의 산업 활동
Ⅷ. 국민 경제와 합리
계열성, 통합성, 다양성 등이 가장 빈번하게 제시되고 있다.
1) 연속성
연속성의 원리는 프로그램 내용의 조직에서 있어서 중요한 내용은한 번에 끝내지 말고 계속 반복되어야 한다는 것이다.
프로그램을 통해 표적체계에 제공되는 활동이나 경험을 클라이언트가 반복적으로 수행할 수 있도록 하
계열성을 거슬러 올라가면 마침내 더 이상 올라갈 수없는 최상의 상태인 ‘인생의 궁극적인 목적’에 도달하게 된다는 것이다. 그리고 그 인생의 궁극적인 목적은 바로 ‘행복’(eudaimon)이라고 보았다. 또 아리스토텔레스는 인간의 모든 고의적 활동은 결국 선한 것을 목적으로 한다고 주장하였다. 윤
2) 단원 목표와 수업 목표의 체계
1. 원하는 것을 묻고 대답할 수 있다.
․ 여러 가지 직업의 영어이름을 알 수 있다.
․ ‘Want to + 동사원형’을 이용하여 원하는 것을 쓸 수 있다.
2. 관심 있는 것을 묻고 대답할 수 있다.
․ 좋아하는 것과 장래 희망에 대해 묻고 대답할 수 있다.
․ 다른
Ⅰ. 서론
공식적인 문서로 만들어진 우리나라 교육과정의 시작은 교수요목기라 할 수 있다. 광복 후 1946년, 교육 심의회의의 건의에 따라 최초로 교육 이념과 교수요목이 마련된 것이다. 미군정기라는 우리나라의 특수한 시대적 상황에 따라 교육과정의 형성에서 미국의 영향을 받은 것은 자연스러운
탐구수업에 대한 본격적인 논의는 다시 활발해졌다. 기존에 형식적으로 진행되던 탐구수업에 대한 비판과 함께 새로운 이해에 바탕을 둔 대안에 대한 모색이 이루어졌다. 이러한 대안의 모색은 탐구수업에 대한 새로운 이해에 바탕을 둔 수업활동의 조직화를 강조하거나, 탐구의 형식보다는 사고의 과
2. 단원의 개관
이 단원은 사람의 권리 능력, 미성년자의 권리, 가족간 법률 관계, 사법(私法)의 기본 원리, 개인간 분쟁의 유형과 해결 방안 등을 탐구함으로써, 법적 사고력과 문제 해결 능력을 기르며 정당한 권리․의무 의식 자세를 지니도록 하는 단원이다.
사람은 태어나면서부터 기본적 인
컴퓨터와 인터넷의 발달은 우리생활의 많은 부분을 획기적으로 변화시켰다. 특히 인터넷과 여러 가지 정보기기의 발달은 교육에 있어서 기존에 실행하기 어려웠던 많은 활동들이 교실에서 가능하도록 했다. 인터넷이라는 ‘정보의 바다’를 통해서 빠르고 쉽게 다양하고 풍부한 정보를 찾아낼 수 있