Ⅰ. 발명교육(발명지도)의 필요성
발명이란 ‘자연법칙을 이용한 기술적 사상의 창작으로서 고도의 것’이다. 즉, 자연법칙을 이용하여 기술적인 사상으로서의 창조성이 있어야 하며, 고도의 기술을 요하는 것이라 할 수 있다. ‘발명기술 창출의 3단계 기법’은 종합 발명 기술과 분할 종합 발명 기
발명은 기술을 낳는 바탕이 되고, 기술의 개발은 보다 나은 문명 생활을 가능하게 하며, 산업에 있어서도 보다 경제적이며 실용성이 큰 상품을 생산할 수 있도록 하기 때문에, 발명이 중요하다는 것은 누구나 잘 알고 있는 사실이며 지금 세계 각 국에서는 교육을 통해 21세기를 주도적으로 이끌어 나갈
Ⅰ. 서론
21세기는 인간이 지닌 무한한 잠재력 속에서 새로운 아이디어 창출을 바탕으로 하는 지식기반사회이다. 이러한 세계의 변화에 맞추어 국제경쟁 시대에 대응할 수 있는 인재 육성은 매우 중요한 교육과제로 학교에서의 발명교육은 학생들의 무한한 창의성 계발을 극대화하고 교육의 수월성
발명반 활동을 권장하고 우수발명반 운영사례를 발굴․전파하기 위해 우수 발명반을 선정하여 발명반 활성화 지원금을 지급하고 있는데, 210개교에 총 210백만 원을 지원하였으며, 각 시도교육청과 협의를 거쳐 150개교에 1백만 원에서 3백만 원까지 총 188백만 원을, 이후 총 101개교에 2백만 원씩 202백
Ⅰ. 서론
오늘날은 새로운 아이디어를 중심으로 한 과학적 사고력과 고등 정신기능 신장을 위한 교육을 중요시하고 있다. 국제적으로도 창의력 계발을 통한 발명교육과 지적재산권을 늘리기 위해 세계 각국에서는 그 어느 때보다 열을 올리고 있다. 즉 ‘앞으로의 사회는 첨단 산업 재산권, 산업 저
발명은 각국의 과학적 전통과 제도의 확립과 더불어 고도로 발달된 개인의 이익과 기술 보호는 물론 국력과 국익 우선주의의 정책적 배경을 갖고 있다. 현대는 과학기술과 발명의 시대로 불릴 만큼 정치, 사회, 문화, 철학, 종교에까지 그 영향력은 실로 크다.
교육과정의 완성단계이며, 교육과정의 기
발명 아이디어의 돌출에 전념한다면 국가와 민족의 앞날은 더욱 희망적일 것이다. 따라서 학교에서도 공업, 기술, 과학 등의 전문성을 갖춘 교사의 지도력과 대전지역의 연구중심의 대덕단지 특성을 살려 학생들의 창의력을 신장하고 발명교육을 확산하기 위한 인적자원을 계발하는 것이 필요하다.
Ⅰ. 서론
동서고금을 통하여 위대한 발명가들은 나름대로의 발명에 대한 소양과 정석을 갖고 있었다. 그러므로 교육을 통하여 발명에 대한 소양과 기능을 길러 발명의 정석을 쌓게 하는 것이 바로 발명교육이다. 우리 나라 발명교육은 이런 관점에서 볼 때 많은 문제점을 갖고 개선을 위한 노력이 요구
교육을 실시할 수 있는 법적제도적 기반이 마련되었다. 영재교육진흥종합계획을 수립하는 연구를 추진하고 있으며, 과학기술부는 과학영재교육체제를 구축하기 위한 연구를 추진하는 등, 국가차원의 노력이 두드러지고 있는 바, 발명교육 또한 영재교육의 일환으로서 공교육 차원에서 재정립되고 추
발명되었는지를 관심과 흥미를 갖게 하여 발명에 대한 호기심과 의지를 기르고, 만들기, 다루기 등의 노작 체험을 통하여 창조적 사고력을 기를 수 있다는 것이다. 그러므로 교과지도를 통한 발명교육은 이와 같은 각 교과에 숨어 있는 발명교육의 요소를 찾아서 발명교육이 목표하는 지식과 정서와 사