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레포트 > 교육계열
2011.07.08
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명교육의 의미

Ⅲ. 발명교육의 목적

Ⅳ. 발명교육의 필요성

Ⅴ. 발명교육의 내용

Ⅵ. 발명교육의 정책적 근거
1. 발명의 장려 규정 - 특허법 제27조
1) 대 상
2) 대상자
2. 학생발명 진흥정책
1) 기본 방향
2) 주요 추진 시책

Ⅶ. 발명교육의 특별활동
1. 클럽활동을 통한 발명교육
1) 활동 목표
2) 활동 방침
2. 행사를 통한 발명교육

Ⅷ. 발명교육의 환경조성
1. 물리적 환경
2. 인적 환경
3. 심리적 환경
4. 문화적인 환경

Ⅸ. 발명교육의 내실화 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날은 새로운 아이디어를 중심으로 한 과학적 사고력과 고등 정신기능 신장을 위한 교육을 중요시하고 있다. 국제적으로도 창의력 계발을 통한 발명교육과 지적재산권을 늘리기 위해 세계 각국에서는 그 어느 때보다 열을 올리고 있다. 즉 ‘앞으로의 사회는 첨단 산업 재산권, 산업 저작권, 정보 재산권 등이 국경 없이 무역 시장을 지배할 것’이라고 하였으며, 최근 미국에서는 ‘1000명의 박사보다 1명의 천재를, 100명의 천재보다 1명의 발명왕을 필요로 하는 시대가 왔다’고 발명교육을 중요시하였다. 특히 과학기술과 아이디어 경쟁시대라 일컬어지는 현대의 고도 산업사회에서는 발명과 같은 지적 창조활동이 더욱 더 중요시되고 있다. 따라서 학교교육도 발명 의욕을 더욱 고취시킴은 물론 창의력 계발을 중시하는 학교 발명교육의 적극적인 대책을 마련하는 일이 무엇보다도 중요하게 여기고 있다. 특히 ‘학생들은 사물에 대한 호기심과 탐구심이 가장 왕성하여 그것이 어떤 욕구나 동기가 되는 경우가 많다. 그러나 호기심이나 탐구심이 아무리 왕성하더라도 알맞은 시기에 적절한 지도를 하지 않으면 창조하려는 노력으로 이어지지 않는다. 우리 교사들은 끊임없는 질문이나 호기심을 수용하여 창조성을 계발할 수 있도록 그들의 마음과 태도를 변화시켜 주어야 한다.’고 하여 초등학교 시절부터 지적 호기심과 탐구력을 신장시켜 창의력 계발과 발명생활에 관심을 갖도록 지도할 것을 강조하고 있다.

참고문헌

◎ 유태수, 뿌리 깊은 한국의 발명, 키출판사, 1995
◎ 이재복, 창의력 개발 교육, 1995
◎ 한국학교발명협회, 발명교육(교수·학습), 2003
◎ 한국학교발명협회, 발명교육의 길잡이, 2000
◎ 한국생활과학 진흥회, 발명과 발견의 지혜, 서울 :한국생활과학진흥회, 1991
◎ 홍성모, 발명여행, 서울 : 세창출판사, 1995

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