I. 사회적 및 행동적 특성
손가락이나 발가락을 움직이고, 두드리거나, 의자에서 뛰어내리거나, 책상 사이로 뛰어다니는 과다활동이 있다. 또한 과다행위와 반대로 자극에 반응을 잘하지 못하거나 느린 상태의 과소행위가 있다. 작은 자극에도 쉽게 주의가 산만해지고, 한 가지 일에 오랫동안 몰두하
대상연령: 4~16세 아동
* 검사방법 및 내용 : 미국 바이랜드연구소에서 표준화한 것을 다시 한국에서 표준화한 검사도구이며, 주 목적은 운동의 양적 측정뿐만 아니라 협응력, 속도, 자발동작, 단일동작, 수행능력을 측정한다. 이 검사는 개인용 검사이나 경우에 따라서 집단으로 실시할 수 있다.
시적으로 나타나는 문제인 경우가 많기 때문에 평가가 쉽지 않으며, 또한 원인이 같다고 해도 나타나는 증상은 각기 다르다. 그 예로 욕구불만으로 인해 발생하는 문제행동에도 아동에 따라서 야뇨 ․ 구토 ․ 공격성 등 다양하게 나타난다. 또한 증상은 같아도 그 원인이 다른 경우가 있기 때문
Ⅰ. 서론
인간발달에 있어서 생의 초기인 영유아기에 일어나는 성장과 변화, 즉 발달과정에는 보편적인 원리가 있음을 보여준다. 첫째, 발달은 계속적인 과정이며 둘째, 발달은 단계적이며 순서적이다. 셋째, 발달은 방향성이 있다. 다시 말하면 일반적이고 전체적인 부분에서 특수하고 부분적인 발
시 가사에 의한 경련성은 하지 마비아에게도 나타난다.
지각이란 주위의 사물이나 관계를 인지하는 과정이며, 인간의 행동에 있어서 가장 기본적인 것이다. 이러한 지각 기능의 장애를 받으며 우선 자기의 신체상의 왜곡, 또는 신체도식의 형성 부전을 가져오게 된다. 이것은 자신의 몸에 대한 좌우,
Ⅰ. 서론
미적 감상이나 인간형성에 가장 중요한 청소년기에 해당되는 중․고등학교 교사들에 관한 사항으로 국한시켜 본다. 중학교나 고등학교의 미술교사는 회화전공이 가장 많은 것은 예나 지금이나 마찬가지다. 오정숙의 조사에 의하면 현재 중․고교의 미술교사의 전공 분포는 서양화가
시지각적인 인지능력과 이해, 조직화 능력으로 이루어진 종합적인 구성능력으로 이해되기 시작하면서 최근에는 보다 체계적인 학문적인 접근이 시도되고 있다. 따라서 이제는 미술을 정서만을 키우기 위한 교육이 아닌 시지각, 인지, 정서, 감성, 분석능력 등 다각적인 능력이 통합적으로 이루어야 하
시각을 발달시켜 유아의 관찰 표현을 향상시킬 수 있는 관찰형 질문을 받은 유아의 그리기 표현이 자유방임으로 그리게 했던 집단의 유아보다 그리기 표현이 향상되었다고 보고하고 있다. 예컨대 창의적 표현을 향상하기 위해서는 계획적 교육과정과 유아가 능동적으로 참여할 수 있는 교육방법이 적
Ⅰ. 개요
출생 후 3개월까지는 어린 영아들은 누워 있는 시간이 대부분이기 때문에 사물을 이용한 놀이에 대해서는 거의 알려지지 않았다. 9주나 10주가 되기 전에는 완전히 받쳐 주어도 똑바로 일어 설 수 없고 또 초보적인 쥐기조차 못한다. 그러나 이 시기에 그런 발달적인 제한이 있다 하여 영아를
1. 서론
지각이라는 용어의 사전적 의미를 찾아보면 “알아서 깨달음. 사물을 심리적으로 이해하는 감각”으로 명시되어 있고 Gallahue(1988)는 지각을 “아는 것” 또는 “정보를 해석 하는 것”으로 보았다.
지각이란 외계의 사물을 인지하는 기능이며, 지적 행동의 한 과정이라 할 수 있다. 즉 지각, 기