4. 적용: 치료기법과 절차
4.4 인간중심치료 철학의 적용 영역
보즈라이, 짐링 타우치 - 개인, 집단, 가족치료에 적용 - 불안장애, 알코올 중독, 심인성 문제, 광장 공포증, 대인관계에서의 어려움, 우울, 암, 성격장애 등 광범위한 문제 해결에 효과적
초등학교부터 고등학교까지의 교육에 적용/치료
중재의 유형을 조사하여 중재 방법을 서술하시오.
1) 심상유도요법
가장 흔한 심상요법 중 하나로 이완, 스트레스관리, 증상 완화의 목적으로 특정이미지(상황, 상태)에 깊은 관심을 두게 하는 방법이다.
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5. 방사선요법의 부작용을 제시하고, 이에 대한 간호 교육내용을 서술하시오.
1)
Ⅰ. 서론
Bleuler에 의해 자폐증이란 용어는 1911년 정신분열증에서 나타나는 외부세계로 부터의 퇴행현상을 의미하는 용어로 처음 사용 되었으며, 1943년 미국 볼티모에 있는 존스 홉킨스 대학 병원의 소아정신과 의사로 근무하던 Kanner가 1983년부터 자신에게 치료 받던 11명의 아동들의 사례를 Nervous Chil
영재는 평범한 아이들 보다 어떤 점이 뛰어날까? 우리들 중 대부분은 영재로 태어난 아이들은 그냥 내버려 두어도 저절로 척척 잘하는 아주 영특한 두뇌를 가지고 있을 거라는 생각을 갖고 있다. 하지만 실제로도 영재는 어떤 조직적인 교육과 특별한 시설의 혜택을 받지 않아도 그들이 타고난 우수한
Ⅰ. 서 론
1609년 처음 Macbeth가 세상에 나온 이후 지금까지 맥베스에 관한 연구는 끊임없이 전세계적으로 이루어지고 있다. 이 작품은 희곡인 까닭에 많은 연출가와 감독들의 손을 거쳐 무대에 끊임없이 오르내리는 작품이기도 하다. 이런 작품을 짧은 시간 동안 준비해서 발표를 한다는 것은 ‘수박
예술은 지배가 없는 비폭력적 상황을 대변한다. 하지만 예술은 지배로 이루어진 현실을 완전히 벗어날 수는 없다. 현실에 대립하여 부정적 상황을 중재해야 하기 때문이다. 예술은 올바른 삶을 창출한다는 점에서 폭력적 현실에 대립할 수 있는 가능성을 지닌다. 이러한 추상적 현실참여로 예술은 사회
4) 주의력결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재 문태형(2005). 주의력결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재. 중복지체부자유아교육, 45, 65-79.
■ 논문 선정의 근거
ADHD와 영재성을 동시에 지닌 아동은 잠재력이 최대한 발휘되지 못하는 경향이 있는 경향이 있음으로 이들을 위한
예술’ > 19세기 복제과정 분석
- 모든 복제물이 하나의 매체에서 다른 매체로의 번역, 그러한 번역은 그래픽 약호에 근거(판화들에서 특히 명백- 판화 : 손으로 제작 됐기 때문-주관적, 해석적 요소는 불가피)
- 윌리엄 아이빈즈 ‘인쇄물과 시각 커뮤니케이션’- 중재적 약호 없이 복제가 가능하
중재적 치료효과는 자기표현훈련이나 인지행동치료, 변증법적 행동치료, 스토리텔링치료나 가족에 문제가 있을 때 가정치료 분야에서 효과가 입증되지만 어린이가 예술치료를 매개로 할 경우 공격적인 어린이의 심리적 접촉과 접근성에 유용할 수 있습니다. 따라서 본고에서는 공격성을 낮추는 방법