교육과정에서는 학생들의 과도한 학습 부담을 경감하고 교육의 질을 향상시키기 위하여, 교과목별로 학습내용의 양과 수준을 적절하게 조정하였으며 , 수업 시간수를 감축하고, 고등학교에서는 학기당 이수 과목수를 축소하였다.
주당 수업 시간수를 5차 교육과정과 비교하면 초등학교 4,5,6학년은 주
교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구 개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입은 교육과정의 융통성과 다양성을 추구하는 조치이며, 선택 중심 교육과정은 학습자의 요구와 국가․사회의 발전을 전제로 한 다양성을 추구하는 방안이므로 기본 정신을 살리고 학교와
초등학교 4-5학년은 독서력이 정착되는 시기이다. 이 시기에 책을 읽지 않으면 평생 책을 읽지 않는다. 어른이 되어서도 만화를 즐기는 사람들은 이 시기에 독서습관이 제대로 형성되지 않았기 때문이다. 예를 들어, 수학을 싫어하게 된 5학년 학생에게 문장제 문제를 주면, 문제를 충분히 읽어보지도 않
교육 과정에서 순차적, 또는 지속적으로 추구되는 목표 요소와 궁극적인 목표 요소로 파악할 수 있다.
사회과 교육에서 위와 같은 핵심 요소들이 강조하는 바를 고찰하면, ① ‘민주 시민 자질 육성’은 사회과의 근본적이고 궁극적인 목적을 명시한 것으로, 오늘날 사회과 교육을 통해 기르려는 참된
교육적 인간상에 대한 해설서의 설명은 초등학교교육목표를 살펴보았을 때, 애초의 복잡성과 다면성에 비춘 역동적인 인간상이 아닌 매우 단순한 서술적 진술로만 제시되어 그다지 큰 주목을 끌지 못하고 있는 것으로 생각되었다.
둘째, ‘국민 공통 기본 교육과정’의 구조와 내용은 매우 체계적으