-1982년 제정된 사회교육법령상 사회교육전문요원 양성시 “사회교육프로그램개발론”
→독립교과목으로 인정 받지 못함.
-사회교육개론, 사회교육방법론, 사회교육자료개발 과목의 한 분야로 수업.
* 1999년 평생교육법
-사회교육전문요원→평생교육사로 명칭 변경
-평생교육사 양성관련 교과목: “
≪ 결론 - 평생교육의 발전방향 ≫
평생학습사회의 정착을 위해서는 교육의 양대 부문으로 학교교육과 사회교육이 균형 발전을 이루어야 한다. 이러한 점에서 사회교육 부문의 경쟁력 강화와 교육력 제고를 통한 총체적 발전이 필수적이다. 평생교육을 위해서는 국가와 사회의 제도적인 투자가 필
※ 제1단계 : 프로그램개발의 타당성 분석
1. 프로그램의 주제 :
황혼기(65세 이상)를 맞은 노인들이 자신의 삶을 회고하고 여생을 아름답게 마무리 할 수 있도록 죽음에 대한 준비 과정을 제공하는 프로그램
황혼기 노인 죽음 준비 과정 프로그램
‘아름다운 이 세상 소풍 끝내는 날, 가서 아름다
대학과 지역내 다양한 평생교육기관과의 긴밀한 네트워크 구축, 교육과정상 또는 프로그램상 협력 필요, 학습자 공유, 정보 공유 및 공동 홍보, 지역내 평생교육기관은 기초단계 운영, 대학 평교원은 심화과정 운영
대학의 특성과 지역사회 환경, 학습자 요구 반영한 프로그램 개발
노력(연구개발기
평교사뿐 아니라 교장 교감이 포함되며 평가 방식은 동료 교사와 학생 학부모까지 참여하는 다면평가를 하기로 했다.
교장은 학교 경영 능력을, 교감은 중간관리자로서의 학교 교육 활동 지원 능력을 평가한다. 교사는 교장 교감 동료 교사와 학생 학부모가 평소 관찰한 내용과 한 학기에 1회 이상 공
평교사뿐 아니라 교장 교감이 포함되며 평가 방식은 동료 교사와 학생 학부모까지 참여하는 다면평가가 적용된다.
교장은 학교 경영 능력을, 교감은 중간관리자로서의 학교 교육 활동 지원 능력을 평가한다. 교사는 교장 교감 동료 교사와 학생 학부모가 평소 관찰한 내용과 한 학기에 1회 이상 공개수
평교사의 비율이 상대적으로 높다는 것인데 고등학교, 대학교로 갈수록 여성교사의 경우는 비율이 더 낮다. 더구나 여교원의 직위별 구성비 변화추이에서는 더 큰 차이로 남교사 비율이 높게 나타난다. 관리직인 교장, 교감의 경우에는 여교원의 비율이 훨씬 낮다. 그런데도 이러한 부분에 대해서는 아
평교사뿐 아니라 교장 교감이 모두 포함되며 평가 방식은 동료 교사와 학생 학부모까지 참여하는 다면평가를 하도록 한다.
- 교장은 학교 경영 능력을, 교감은 중간관리자로서의 학교 교육 활동 지원 능력을 평가한다.
- 교사는 교장 교감 동료 교사와 학생 학부모가 평소 관찰한 내용과 한 학기에