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분야
hwpA. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
A. 학교조직풍토
1. 학교조직풍토의 개념.
2. 학교조직풍토의 변인.
3. 학교조직풍토 유형.
B. 교사의 직무만족.
1. 직무만족의 개념
2. 교사의 직무만족의 중요성
3. 학교조직풍토와 교사의 직무만족과의 관계
Ⅲ. 요약 및 결론
A. 요약
B. 결론
참고문헌
학교는 학생을 교육한다는 중요한 목적을 가지고 그 목적을 효과적으로 당성 하기 위한 형식적 조직이다. 어느 조직이나 조직마다 전체적 분위기에 있어서 차이가 있다. 일반적으로 조직의 이러한 분위기는 그 조직 구성원의 행동에 영향을 주는 것으로 알려져 있다.
학교조직은 과업, 구조, 구성원, 기술체계라는 구성요소와 그것들의 상호작용에 의해서 특정지어질 수 있다. 따라서 학교조직이 포함하고 있는 많은 하위변인들의 일정한 질서유지를 위해서는 자연히 규범적 문화의 생성과 함께 성원들의 지각, 사고, 감정, 행동이 통제되고 나아가 그 학교 특유의 조직풍토가 형성되기 마련이다.
조직풍토는 조직 구성원의 향동을 이해하는 매우 중요한 방법 중의 하나이다. 조직의 특색을 좀더 세분하여 보면 첫째, 조직은 어떤 특정한 목표를 이룩하기 위한 수단적인 성격을 가지고 있으면 둘째, 가급적 그 목표를 합리적으로 이룩하고자 한다는 것과 셋째, 분업의 원칙에 따라 편성된다는 것 등을 들 수 있다.
또한 교육 효과를 성취하기 위하려는 조직 구성원간의 협동관계를 바탕으로 학생 개개인의 잠재적 가능성을 최대한으로 발휘 할 구 있게 하여 주며 학교의 조직풍토가 사회의 변화 속에서 민감하게 대처하고 이를 수용할 수 있도록 교사들의 사기사 높여지고 과업추진에 대한 만족을 가질 수 있는 개방적 풍토가 조성되어야 한다.
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