분야
hwpⅡ. 경제교육의 목표
Ⅲ. 경제교육의 변천과정
1. 교수요목시기(1946-1955)
2. 제1차 교육과정시기(1955-1963)
3. 제2차 교육과정시기(1963-1974)
4. 제3차 교육과정시기(1974-1981)
5. 제4차 교육과정시기(1981-1987)
6. 제5차 교육과정시기(1987-1995)
7. 제6차 교육과정시기(1996-2001)
8. 제7차 교육과정시기(2002- )
Ⅳ. 경제교육과 유아경제교육
1. 유아 경제교육의 필요성
2. 유아의 경제에 대한 개념 발달
Ⅴ. 일본 경제교육의 사례
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅵ. 경제교육의 지도 중점
Ⅶ. 향후 경제교육의 과제
1. 타당성과 중요성
2. 학습 가능성
3. 정합성
참고문헌
이영기는 ‘경제생활을 통하여 효과적인 의사결정을 하게 함으로써 책임 있는 시민으로서의 역할을 다하게 하는 것’ 이라고 하였으며,
이태근은 ‘학교 경제교육은 사회과 교육의 테두리 안에서 이루어져야 하되 경제의 기본 원리에 입각한 논리적 사고력을 배양하고 일상생활과 관련된 문제를 통해서 스스로 현실을 인식하고 합리적 경제행위를 하도록 하는 것’ 이라고 하였고,
정정도는 ‘학교 경제교육의 목적을 시장 경제체제하에 고도 산업사회에서 생활하는 시민의 논리적 사고력을 신장시키는 것’이라고 하였다.
조도근은 ‘학교 경제교육을 경제학 교육 및 국민 경제교육과 구별하여, 학습사태 속에서 일상의 경제생활을 통해 효과적인 의사 결정을 하게 함으로써 책임 있는 민주시민으로서의 역할을 다하는 것’ 이라고 하였으며,
조영달은 ‘경제의식의 바람직한 방향으로서의 의도적인 변화’라고 하였다.
이렇게 학교 경제교육에 대해 논자마다 각기 약간씩 다른 표현을 하고 있으나 이것을 토대로 볼 때 학교 경제교육은 학생들에게 일상생활에 접하는 경제현상이나 문제에 대해 합리적으로 해결할 수 있는 경제 이해력, 즉 경제의 기본 개념 및 경제적 사고방식과 경제윤리를 습득케 하여 주는 교수-학습이라고 말할 수 있다.
이재열 / 경제의 사회학 : 미시-거시연계분석의 이론과 방법, 서울 : 나남, 1996
윤덕민 / 일본의 한반도 정책과 협력방안, 경제정책연구 2권 3호, 2000
임천순·정태화·이광호 / 경제현실과 학교경제교육, 교육개발, 1989
최명동 / 신용사회의 이론과 실제, 서울 : 도야출판사, 1997
충남대학교 교육대학원: 유아교육 / 유아 경제교육에 대한 실태 및 교사의 인식조사 논문(석사), 2004
