![[정신지체아교육] 장애아부모교육과 특수교육 과제 전망-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/59/58624-0001.gif)
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분야
hwp본론Ⅰ 장애아 부모 교육
1. 장애아 부모교육의 정의
2. 장애아 부모 교육의 필요성과 목표
3. 장애아 부모의 심리/ 태도
4. 장애아 부모 교육 프로그램의 내용 선정
5. 장애아 부모 교육 프로그램 방법
6. 장애아 부모 교육 프로그램 예시
본론 Ⅱ 교육과제와 전망
1. 특수교육 이념의 정립
2. 장애인의 교육권 보장
3. 특수교육 전달체계의 개혁
4. 특수교육 지원체제의 개혁
5. 특수교육의 질 제고
6. 특수교육의 여건 강화
7.통합교육의 과제
8.전환교육의 과제
결론
참고문헌
특수교육에 있어서 많은 패러다임 변화를 겪어 왔지만, 현재를 지배하는 화두는 "통합-unifying" 이라고 생각된다. 일반 아동과 장애 아동과의 통합(inclusion) 뿐만 아니라, 아동에 대한 지원에 있어서도, 아동을 둘러싼 환경(학교, 가정, 사회)과 긴밀히 협조하여 우리의 노력을 통합하는 생태학적 관점(ecological perspective)이 주류를 이루고 있다. 이점을 감안한다면 특수교육 현장에서 "장애아 부모교육"도 상당히 중요한 위치를 점하고 있다고 말할 수 있다.
장애아 부모의 교육은 일반아동 부모 교육에 비해 상당히 까다로운 점이 있는데, 단순히 아동 발달 에 대한 정보를 제공하는 것이 아니라, 장애 아동에 대한 일반교육, 언어, 물리 치료, 행동수정 등 교육, 치료와 관련된 정보를 공유하고 실천하며, 부모들이 가지고 있는 부정적인 정서도 함께 고려하고 치료가 되어야 하기 때문이다. 그러므로 본론Ⅰ에서는 장애아 부모교육의 의미와 필요성, 장애아 부모들이 가지고 있는 심리를 살펴봄으로써 이들에 대한 이해를 돕도록 하다. 또한 장애아 부모교육이 어떤 내용을 가지고, 어떤 방법으로 이루어지는지 살펴보고, 장애아 프로그램의 예시(교육 주제: 아동 실종 시 대책)를 들어보겠다.
김승국 저/ 1995년 / 특수교육학 / 양서원
류승도 저/ 2001년 / 정신지체학교의 부모교육 실태와 교사 및 부모의 요구수준 /
대구대 특수교육대학원 박사 논문
여광응 외 저 / 2003년 / 특수아동 부모교육의 이론과 실제/ 양서원
* 과제와 전망
교육부 (1998). 특수교육연차보고서
교육부 (1999). 특수교육연차보고서
교육부 (2000). 특수학교(급) 현황. 미간행 유인물
김남순 (1998). 적정 특수교육비 산출 연구. 안산: 국립특수교육원
김동연·김영환 (1998). 장애학생 고등교육 지원방안. 안산: 국립특수교육원
김병하 (1998). 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제. 특수교육학연구, 33(1), 5-21.
김병하 (1999). 새로운 천년을 대비한 특수교육 이념과 방향. 21세기를 향한 특수교육의 과제. 1999년도 춘계 학술 심포지움 자료집. 3-20.
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