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교육사회학 - 대안교육운동[한국 대안교육운동의 시작과 그 현황, 외국의 사례 등을 소개,대안교육의 전망과 과제]

교육사회학 - 대안교육운동[한국 대안교육운동의 시작과 그 현황, 외국의 사례 등을 소개,대안교육의 전망과 과제]-3

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소개글

교육사회학 - 대안교육운동[한국 대안교육운동의 시작과 그 현황, 외국의 사례 등을 소개,대안교육의 전망과 과제]에 대한 자료입니다.

I. 서론
II. 대안교육의 등장 배경
1. 학교 붕괴와 학교교육 비판론
2. 탈학교론
III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와 비교
V. 외국의 대안학교
VI. 대안교육의 전망과 과제
VII. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

근대 이후 학교교육은 산업사회 노동력의 효율적 공급, 국민의 의식 통일, 평등사회의 실현 등의 요인으로 급격하게 팽창하였다. 하지만 1960년대 이후 학교교육이 개성을 말살하고 불평등한 현실을 은폐, 유지하려 한다는 비판이 제기되고, 기존의 획일적인 학교교육 체제로는 1980년대 탈산업화사회, 정보사회가 요구하는 개성과 창의력을 가진 인재 양성이 어려워지기 시작했다. 또한 90년대에 보편화되기 시작한 인터넷이 지식과 정보의 원천으로 등장하며 더 이상 학교는 새로운 지식 정보의 전달이라는 면에서도 경쟁력을 유지할 수 없게 되었다.
이에 학교교육의 변화를 위한 흐름은 가속화 되었고, 특히 한국 사회에서 현행 학교교육이 출세주의와 결합하여 일류학교 진학을 위한 학생간의 경쟁구조를 조장하며 교육의 본래 목적과는 거리가 멀게 삶 위에 군림하게 되었다는 부정적인 평가를 얻으며 이러한 시대 상황을 반영해 이에 대한 해결책으로, 삶과 생명이 있는 학교를 생각하며 나타난 것이 ‘대안교육운동’ 이다.
이에 이 보고서에서는 올해로 11년을 맞은 한국 대안교육운동의 시작과 그 현황 등을 살펴보고 외국의 사례 등을 소개하며 대안교육에 대해 알아보고, 대안교육의 전망과 과제를 제시하려 한다.

Ⅱ. 대안교육의 등장 배경

1.‘학교붕괴’와 학교교육 비판론

지금 우리의 학교와 교실이 붕괴하고 있다. 즉 학교교육의 위기가 다가오고 있는 것이다. 교사들 중 80%이상이 학교교육의 문제점을 인정 하였고, 학생들 반 이상이 학교교육에 문제점이 있다고 생각하고 있는 실정이다. 이는 학생과 교사의 관계 단절, 교실에서 수업이나 생활지도가 제대로 이루어 지지 않는 현상, 학교 제도 자체가 안고 있는 근본적인 한계를 그 원인으로 꼽을 수 있다.

1) 현재의 학교교육
현재 학교교육의 특징은 첫 번째로, 학생들의 반응 없는 수업이다. 선생님들은 학생들의 호응보다는 진도 나가기에 급급해서 일방적인 주입식교육을 하고 있다. 이런 교육방식이 선생님들만의 문제는 아니다. 수업에 능동적으로 참여하지 않으려하는 학생들, 오랫동안 이어져왔던 받기만하는 방식의 교육제도, 무엇보다 학생과 선생님간의 상호소통이 잘 이루어지지 않고 있는 점 또한 문제이다. 의사소통의 부재로 인한 서로간의 불신관계가 팽배해 있다.

참고문헌

이종태, 『 대안교육 이해하기 』(서울: 민들레, 2007)
이기문, 『 새로운 학교 풍경 』(서울: 아침이슬, 2001)
매트 헌,『학교를 버려라』( 서울: 나무심는사람, 2004)
이반 일리히, 『학교 없는 사회』(서울: 미토, 2004)
조한혜정, 『다시, 마을이다』(서울: 또하나의 문화, 2007)
존 테일러 개토, 『교실의 고백』(서울:민들레, 2006)
처음처럼 5호 - 대안교육의 방향과 실제 - 박형규 (1998)
지방교육문헌 - 대안교육의 등장과 의미 - 김병주, 최손환 (2001)

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