[교육심리학] 대학에서의 학습성취 및 과제수행귀인 양상에 대한 연구

[교육심리학] 대학에서의 학습성취 및 과제수행귀인 양상에 대한 연구-10

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레포트 > 교육계열
2005.04.15
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소개글

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본문내용

일정한 교육 과정에 따라 이루어지는 교육에는 언제나 평가가 따르게 마련이다. 학생이 상급 학교에 진학할 때 수준에 따라 반을 균등하게 배정받기 위하여 시험을 보기도 하고, 학기의 중간 또는 막바지에 학습 목표를 충실히 이행하였는지 측정하기 위해 중간고사나 기말고사를 보기도 한다. 대학수학능력시험을 거치고 대학 생활을 영위하고 있는 학생들도 예외는 아니다. 중등교육을 받을 때와 마찬가지로 학기에 몇 번씩 시험을 본다. 다양한 형태의 과제가 부과된다. 학습자에게 주어지는 과업이 시험이든 과제이든 그것이 부과되는 순간 일정한 시간 내에 수행하여야 하는 상황에 직면하며, 목표한 결과를 얻기 위하여 저마다 노력을 경주한다. 그리고 그 결과는 성적이라는 형태로 산출된다.
우리가 성취도를 측정하는 시험이나 과제를 수행하는 데 있어서 언제나 성공하는 것은 아니다. 성공하기도 하며 실패하기도 한다. 우리는 산출된 결과를 앞에 두고 어떤 요인이 그러한 결과를 가져왔는지 고민한다. 다양한 원인이 결과랑 결부되는 것을 볼 수 있으며, 사람에 따라 다양한 모습으로 나타난다. 일의 원인을 분석한다는 것은 이미 발생한 결과를 더 납득 가능한 수준에서 이해하고 분석할 수 있도록 해 준다는 데 그 중요성이 있다. 그리고 ‘학습과 성취’라는 측면에 있어서 학생들의 다양한 행동 및 사고 양상을 보여줄 것이라 생각하였다. 이에 교육심리학원론을 수강하는 7조 조원들은 학생들이 학습 성취 및 과제 수행에 있어서 성공 또는 실패를 어떠한 원인과 관계지으려 하는지 연구해보았다.

참고문헌

나승일(2001). The Analysis and the Changing Strategies of the Achievement Attribution of Agricultural High School Student. 농업생명과학연구 제5권.
박아청(1999). 교육심리학의 이해. 교육과학사.
Anita Woolfolk(2003). 교육심리학. 박학사.
Deborah Stipek(1999). 학습동기. 학지사.

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